[국어교육] 작가 이태준의 `돌다리` 작품분석

작품의 사소설적 성격을 두드러지게 하고 있는데, 여기서 작중인물 구보는 곧 작가 박태원의 인간과 사물에 대한 관점과 가치관이 투사된 인물임을 짐작할 수 있다.이 소설은 주인공인 구보가 집을 나서서 다시 집으로 돌아오기까지, (집→천변 길→종로 네거리→화신상회→전차 안→조선은행 앞→다방→거리→경성 역→조선은행 앞→다방→거리→다방→거리→식당→거리→다방→거리→술집→카페→종로 네거리→집) 하루 동안 길거리에서 만나

교육 방안 연구-이태준의 를 중심으로」, 한국외국어대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2005, p.18.그리고 더 나아가 그 가치관이 실제 삶에 적용되어 행동의 변화를 일으키는 것까지를 말한다고 할 수 있다.내면화는 ‘감수, 반응, 가치화, 조직화, 인격화’라는 내면화 과정을 거치면서 형성된다. ‘감수’는 학습자가 접촉하는 각종의 자극 대상을 감지하고 주의를 기울이는 단계로 문학에서의 ‘감수’는 문학 작품의 존재를 의식화하고 그것

작품에는 소설집 《구원(久遠)의 여상(女像)》 《딸 삼형제》 《사상(思想)》 《해방전후》 등이 있으며, 문장론 《문장강화(文章講話)》가 있다. Ⅲ. 이태준의 작품에 나타난 국어 실천력소설집 『돌다리』(박문서관, 1943)에 수록된 「무연(無緣)」(『춘추』, 1942. , 「사냥」(『춘추』, 1942.2), 「영월영감」(『문장』, 1939.2-3), 「농군」(『문장』, 1939.7), 「토끼 이야기」(『문장』, 1941.2), 「석양」(『국민문학』, 1943.1), 「돌다리」(『국민문학』, 1943.1)

돌 문학 소설』, 디딤돌, 2006.장사흠, ｢풍자문학의 수용과 효용에 관한 고찰 : 채만식의 「치숙」 을 중심으로｣, 현대소설연구, 1997.전국국어교사모임, 『선생님과 함께 읽는 치숙』, 휴머니스트, 2012.진지원, ｢‘서술자와 ‘시점 중심의 소설 교육 : 채만식 작품을 중심으로｣, 동국대학교 석사논문, 2005.최원식, 『동백꽃 봄 봄 레디메이드 인생 치숙 외』, 창비, 2005.한기선, ｢채만식 소설 연구 : 작가의식과 기법을 중심으로｣, 성균관 대학교 석

작품 외적 혹은 내적으로 조명할 수 있다.먼저 평양 서성리는 작가의 전기적 삶과 어느 정도 연관이 있어 보인다. 황순원은 1915년 평안남도 대동군 재경면에서 태어나는데, 일곱 살 되던 해 집안이 평양으로 이사하고 2년 뒤 황순원은 평양 숭덕학교에 들어간다. 1929년에는 정주 오산중학교에 입학하였으나 건강문제로 평양 숭실중학교로 전학, 그곳에서 졸업한다. 1934년에는 일본 와세다 대학 제2고등학원에서 수학하다가 대학을 졸업하고 돌아와서는