[교육사회학] 교육불평등과 사교육 문제 고찰

문제의 단계 이전→1974년, 문제를 해결하기 위해 찬반 논의 가운데 고등학교 평준화 제도를 도입 평준화 정책의 실시 배경교육적인 측면 1. 중학생의 전인적인 성장 저해2. 중학교 교육의 비정상적인 운영3. 학교간 격차의 심화와 학교 서열화로 인한 병폐사회경제적인 측면1. 학생의 명문고교 입학을 위한 인구의 도시집중2. 과열과외로 인한 사교육비 부담의 증가,계층간의 위화감3. 재수풍조의 만연 평준화 정책의 실시 배경

교육현실은 분명 또 다른 비극이다. 하물며 성숙과 절제 라는 이름으로 꿈꿀 권리마저 박탈하는 것은 견딜 수 없는 모욕이다. 전교조에게는 작은 꿈이 있다. 그것은 한 번만이라도 대화를 통해 문제를 풀어보는 것이다. 그 꿈을 이루는 날이 언제일까? 우리는 너무 오랫동안 그날을 기다려 왔다. Ⅴ. 언론의 전교조 죽이기 4월 17일자 오마이 뉴스갈라진 교단을 더욱 갈가리 찢어놓으려는의도가 분명하다.지난 16일 오후 2시 서울 안국동 참여연

문제가 매우 심각하다. 교육적으로는 학교교육의 불신 및 소홀, 교육과정의 비정상적인 운영을 초래하고 학생들의 전인적인 성장을 방해하며 그들의 한 인간으로서의 삶의 질을 현저히 떨어뜨린다. 경제적으로는 가정의 교육비 부담이 가중되고 재정의 낭비로 인해 국가 경제에 부정적인 영향을 준다. 사회적으로는 교육 기회의 불평등을 초래하여 이는 집단 간에 위화감을 조성하여 사회의 통합을 저해한다. 이러한 문제점에도 불구하고 사교육은 매

교육받는 상태를 의미한다. 그러나 인류의 역사는 오랫동안 교육을 지배층에게만 제공하고 대다수 국민들에게는 제한하였다. 오늘날에도 성, 인종, 종교 때문에 교육을 차별하는 나라들이 존재한다. 이는 크게 개선되기는 하였으나 많은 사회에서 교육이 불평등하게 운영되고 있다는 것이다. 김신일, 『교육사회학』, 교육과학사, 2009, 276쪽.이러한 교육사회학의 교육기회 평등문제와 밀접하게 연관되어 있는 오늘날 특수교육의 동향을 살펴보면 1970년

교육(한국의 교육)의 갈등구조, 한국교육(한국의 교육)의 학교교육, 한국교육(한국의 교육)의 비전, 한국교육(한국의 교육)의 문제점과 방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 한국교육(한국의 교육)의 발전Ⅲ. 한국교육(한국의 교육)의 지배이념1. 교육과정의 사회사1) 교육과정기2) 교육과정 변화 배경3) 제 3 공화국 정부 개정안 기본 원칙4) 국민교육헌장의 기본적 지침2. 중심-주변부의 교육이론1) 발전 교육론(기능분석적 교육이론-구조기능주의 교육사회학)2)