[교육학] EPP 모델을 통한 교사의 역량 분석

통한 평가란 면접상황에서 내담자가 말한 정보 이외에 내담자의 행동을 봄으로써 많은 정보를 수집하고 내담자를 평가하는 것을 의미한다. 사실 엄밀한 의미에서 위에서 설명한 면접 속에 내담자에 대한 관찰이 포함되지만 여기에서는 따로 구분했다. 왜냐하면 우선 상담에서 내담자의 비언어적 메시지를 관찰하는 것은 언어적 상호작용을 통해서 정보를 수집하는 것 이상으로 매우 중요하며, 또 때에 따라서 교사가 학생을 상담할 때에는 반드시 면접

교사나 코치가 선택한 과제의 종류, 과제의 발달 그리고 구체적인 연습은 최대의 학습참여시간을 고려해야 한다적절한 연습간격의 설정연습의 다양성의 개념도입운 동 발 달수태에서부터 죽음에 이르기까지 변화하는 전 과정발달의 원리순서성방향성속도의 개별성성숙과 학습에 의존개인차각 측면의 발달과 밀접한 관계운동발달의 단계반사적 운동단계(출생에서 1세)생의 첫 일년간 지속, 생애에서 가장 급격한 발달초보적 운동단계(1-2세

교사들은 어이가 없고 황당하다는 반응이었다.교육과정 개정을 추진하면서 교육부는 최대한 현장의 의견을 듣겠다고 여러 차례 강조했다. 그러나 서울지역의 한 고교 교사는 “여론수렴은 말뿐이고 정부의 의도대로 교육과정을 만들기 위한 요식절차”라고 비판했다. 교육부는 또 7월로 예정돼 있던 2차 교과별 토론회 일정을 제대로 공지하지 않고 있다. 교육부 관계자는 이달 초 경향신문과의 통화에서 교과별 토론회가 7월20일부터 8월10일 사이에

교사는 프로그래밍과 전혀 관련이 없는 새로운 문제 상황을 제시하고 학생들을 유도하여 프로그래밍 과정에서 습득된 인지적 모니터링의 전략을 전이, 활용하도록 돕는다.2. 명백한 교수 모델을 제시함으로써 인지적 모니터링 전략을 활성화한다 다음 다섯 단계의 인지적 모니터링 과정이 각 단원의 교수설계에 전략적으로 제시된다.1) 문제 분석의 활동이 과정은 학생들이 복잡한 로고 그래픽 문제 및 다른 문제들을 접함에 있어서 주어진 문제의

활동을 통한 창의력 증진과 일상생활을 통한 논리적 기술 습득 등 새로운 요소들이 합리적으로 운영되고 있는지, 그리고 그 요소들을 통하여 유아들의 가치관 또는 성향에 어떠한 영향을 주는지 확인하는 시스템이다. 이 두 가지 평가 결과를 통합시킴으로써 프로그램의 장점과 단점을 정확히 확인 해 갈 수 있을 것이라 생각한다. 목차Ⅰ. 선정이유Ⅱ. 교육 철학적 기초Ⅲ. 연령Ⅳ. 목적 및 목표Ⅴ. 교사의 역할Ⅵ. 교육환경Ⅶ. 내용Ⅷ. 평가방법