[교과교육론] 대학수학능력시험 언어 영역 듣기 평가 문제점과 개선방향

평가에서 주관식의 비율을 높이고 이른바 고등수준의 사고능력에 초점을 두게 되면, 학교현장에서의 교육내용이나 방법도 여기에 맞추어 나가게 된다. 반대로 국어과평가가 단순지식이나 정보에 대한 평가에 머무른다면 국어과교육을 잘못된 방향으로 이끌 가능성이 높다. 이처럼 평가는 교육전체에 긍정적이거나 부정적인 영향을 준다.이 보고서에서는 7차 교육과정 평가의 기본방향에 대하여 알아보고, 평가목표와 내용, 영역별(듣기/말하기/읽기/

언어 기능을 골고루 발달시키는 것은 많은 어려움이 있다. 그리고 현실적으로 영어 공교육의 효율성을 극대화시켜 줄 만한 충분한 여건이 갖추어지기를 기다리는 것은 너무나 요원하다.교수-학습을 선도하고 공교육 내실화를 유도하기 위한 가장 직접적이며 효과적인 방법은 평가 체제를 대폭 개선하여 공교육이 유효하게 적용될 수 있도록 하는 것이지만 한국적인 상황에서 대학수학능력시험이나 그 외 대학 입학 경쟁시험과 연관되지 않는 교수-학

대학입시 위주에 맞추어져 있어서 학생들의 원래 논술능력을 향상시키는 교육이 아닌 대입맞춤식의 교육이 이루어지고 있다.(3) 개선 방향온라인 논술교육의 특성상 학습자 스스로가 자기 주도적으로 학습하지 않으면 효과가 없다. 이런 문제점을 개선하기 위해서는 무작정 학습자의 자율성에만 맡겨서는 안 된다고 본다. 온라인 논술을 담당하고 있는 회사에서 학생들의 학습 진행 상황을 전화나 인터넷 게시판으로 수시로 확인하는 것이 좋을 것 같

시험 제도 개선의 주요내용은, ’09학년도(‘08년 하반기 시행) 임용시험부터 현행 2단계 전형방식을 제1차 선택형 필기시험, 제2차 논술형 필기시험, 제3차 교직적성 심층면접과 수업능력 및 실기․실험시험의 3단계로 강화하여 평가할 수 있도록 하였다. 또한, 실용외국어 능력에 대한 사회적 요구가 급증함에 따라 외국어 구사력과 외국어 수업능력을 지닌 교사 선발을 위해 영어교사는 1차 영어듣기 평가를 포함하고, 외국어교사는 2차 논술형, 3차 면

교과과정에서의 독서지도 4 연도별독서지도 4 학교도서관에서의 독서지도 5 연도별 독서지도 내용 5 연도별 수능시험에 대비한 독서량 6 독서가 수학능력시험에 미치는 영향