[미술학습지도안] 포장디자인

고등학교 1학년 ‘생태주의 ’사고형성을 위한 시각문화교육 프로그램 설계-‘감상 수업’을 통한 ‘생태주의’ 광고 디자인 제작 활동을 중심으로-목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 이론적 배경A. 시각문화교육B. 생태주의 교육C. 문제기반학습방법(PBL)Ⅲ. 고등학교 1학년 ‘생태적 사고’형성을 위한 시각문화교육 프로그램 설계의 실제A. PBL의 모형B. 학습자 분석C. 주제선정의 이유D. 학습 목표선정과 진술C. 교수-학습 지도안1. 학습지도안(1/3차시)2. 학습

미술과(미술교육)의 학년별 창의성교육1. 초등학교 1,2학년의 흥미유발 미술교육1) 재미를 통한 흥미유발2) 상상에 의한 연상 사고 교육 2. 초등학교 3,4학년의 관찰놀이 미술교육3. 초등학교 5,6학년의 놀이표현 미술교육Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 학년별 전통미교육Ⅶ. 초등학교 미술과(미술교육)의 수업모형1. 정보 처리 모형2. 개인적 집단 모형 3. 사회적 집단 모형 4. 프로젝트 수업 모형5. 학습 능력 모형 6. 학습 흥미 모형7. 학습 양식

포장하여 뉴욕으로 가져갔다. 뉴욕의 유엔 아동기금 직원들은 그 그림을 크리스마스 카드로 만들어 판매하기로 결정하였다. 카드는 아주 잘 팔렸다. ‣ 11월 1주 세계 인권 선언 (발췌)제1조 모든 사람은 태어날 때부터 자유롭고, 동등한 존엄성과 권리를 가지고 있다. 모든 사람은 천부적으로 이성과 양심을 가지고 있으며 서로 형제애의 정신으로써 행동하여야 한다. 제2조 모든 사람은 인종, 피부색, 성별, 언어, 종교, 정치적 또는 기타의 의견, 민

포장하여 뉴욕으로 가져갔다. 뉴욕의 유엔 아동기금 직원들은 그 그림을 크리스마스 카드로 만들어 판매하기로 결정하였다. 카드는 아주 잘 팔렸다. ‣ 11월 1주 제1조 모든 사람은 태어날 때부터 자유롭고, 동등한 존엄성과 권리를 가지고 있다. 모든 사람은 천 부적으로 이성과 양심을 가지고 있으며 서로 형제애의 정신으로써 행동하여야 한다. 제2조 모든 사람은 인종, 피부색, 성별, 언어, 종교, 정치적 또는 기타의 의견, 민족적

미술 통합교육계획서: 문학작품 이름, 간단한 줄거리, 대상 제시, 그 대상을 정한 이유, 가면과 의상 디자인한 스케치.> 과제에 관한 것은 예시를 정확히 보여준다. 예) 돈키호테/ 간단한 줄거리/ 대상: 돈키호테/ 이유 : 돈키호테의 성격이 나와 비슷한 것 같아서 / 가면과 의상 디자인 스케치한 것. (주인공 시대 의상, 캐릭터의 성격이 반영된 가면 디자인 문학작품 내용 중 상황 제시.)*세계의 축제 내용과 특징 및 가면의 역사를 문학작품을 통하