[발상]발상의 개념,단계, 발상의 발상능력,시적발상지도,창의성신장발상훈련, 발상의 신장을 위한 지도관, 발상의 신장을 위한 지도방법

지도의 필요성Ⅴ. 읽기교수학습지도1. 읽기 지도에서의 교사의 위치2. 읽기 지도에서의 교사의 역할3. 읽기 지도의 첫 단계4. 읽기 지도의 방법과 자료Ⅵ. 시감상교수학습지도Ⅶ. 수학교수학습지도1. 중학생의 추론 교수를 위한 제언2. 문제해결과정(소집단 활동)에서의 수학적 추론Ⅷ. 아동미술교수학습지도Ⅸ. 크로키교수학습지도1. 크로키의 개념과 특성1) 크로키의 개념2) 크로키의 특성2. 크로키의 실제1) 크로키의 표현 요소2) 크로키의

위한 협동적 과정이라고 할 수 있다. 학급경영의 단계는 학급경영 목표 수립, 기초조사계획 수립, 학급조직계획 확립, 구체적인 경영계획, 학급경영평가 계획 등 여섯 단계로 나눌 수 있다. 교생실습 과정에서 교생은 학급 경영의 일부를 담당하게 되는데, 짧은 기간이기 때문에 체계적이고 지속적인 계획이나 실천은 할 수 없다. 교생이 보통 담당하는 학급 경영은 학급 분위기 조성과 개별상담, 조회, 종례지도, 점심시간에 급식 같이 먹기, 학교생활기

신장* 정보를 전달하기 위해서, 상대를 설득하기 위해서, 정서를 표현하거나 친교를 쌓기 위 해서 말하기 유형에 맞는 표현 방법을 두루 익히는 것이 중요* 어떤 변화를 꾀하는 창의적 사고 교육으로 전환 되어야 한다(지각, 개념, 명제 단계의 언어 사용→담화 수준의 말하기 교육으로 전환)* 표현력 계발을 휘한 말하기 지도에서는 사고를 바탕으로 하는 담화 차원의 목표의 지향이 중요(나) 창의성 계발* 모방하면서 창조적으로 끊임없이 탈바꿈*

단계 구조로 만들고 수업 각 단계에서 구체적으로 일어난 주요 반응들을 비교, 분석, 해석함으로써 각 수업단계를 조정하고 검증했다.둘째, 교육과정이나 교과서 자체의 검토를 기반으로 하는 분석적인 연구이다. 최영란 최영란, 「상상력 신장을 위한 시 지도 연구」, 대구교대 석사 학위 논문, 1999은 상상력 계발과 창의적 사고와의 연관성을 밝히면서 구체적인 지도방법으로 ‘느낌 형성 단계→감상 단계→내면화 단계’의 3단계를 제시하였다. 이

창의성 혹은 학습자의 창작 능력을 담보하기 위해서는 이러한 이념적 지향이 실질적으로 드러나지 않고서는 불가능하다고 생각한다. 따라서 시 창작을 위한 발상 지도는 바로 이러한 이념적 토대를 반영할 수 있도록 해야 할 것이다. 다음에 제시하는 발상 지도의 원리는 국어 교육의 일반적인 학습 원리, 이를테면 책임이양의 원리, 상호작용의 원리 등과 같은 것들을 내적으로 관련시켜 기술하기도 하겠지만, 시 창작을 위한 발상 지도는 학습자의 심