[국어문법교육론] 교육과정 상의 작문 교육 내용 체계와 변화 양상

국어 교수법의 전체 흐름 개관 외국어 교수법의 전체 흐름을 개관하면 구조적 언어관에 속하는 문법 번역식 교수법부터 시작하여 1950년대에서 1960년대에 걸쳐 청각 구두식 교수법이 주류를 이루었다. 1970년대에는 전신반응식, 침묵식, 암시적 교수법이 중심을 이루다가 의사소통적 교수법이 등장하였고 이후 과정 중심의 교육이 중심이 되어 외국어 교육이 이루어지게 된다. 1990년대에는 과제중심, 내용중심 교수법으로 흐름이 변화되는 양상을 보였다

표현론 (1)들어가며1. 표현의 본질과 과정1) 표현의 개념2) 표현의 요인3) 표현이론과 모형4) 표현교육 연구의 출발2. 말하기의 특성과 과정1) 말하기에 있어서의 계획하기2) 말하기에 있어서의 표현하기3. 쓰기의 특성과 과정1) 쓰기 기능의 성격2) 작문의 과정3) 쓰기 지도의 내용과 방법나오며발표 : 2004. 10. 22 들어가며본고에서는 국어 교육의 표현론에 관한 전반적인 내용을 살펴보고자 한다. 우선, 표현의 본질과 과정에 대해 살펴보고 말하

교육과정1. 성격2. 목표3. 내용4. 교수-학습방법5. 교수 ․ 학습에서의 강조점6. 평가Ⅱ 문법의 발달1. 근대계몽기 (1895-1911)2. 일제강점기 (1910-1945) 3. 건국기 (1945-1954)4. 교육과정 실행 이후의 문법교육Ⅲ 문법 교과서 분석1. 문법 교과서의 특징 및 구성2. 7차 문법 교과서의 문제점 3. 제7차 문법 교과서의 개선방안Ⅰ. 문법 교육과정 1.성격1.1 내용상의 성격문법 과목은 국민 공통 기본 과목인 국어 교과의 ‘국어 지식’ 영역의 학습 내용을 심

교육 과정과 이에 의거해 편찬한 교과용 도서 등 학교의 교육 과정 운영 실태를 분석하여 도출한 국어과 교육 과정 개정의 내적인 요인은 다음과 같다.(1) 국어과 교육 목표 체계 문제현행 교육 과정에는 국어과의 교육 목표가 학교급별로 제시되어 있고, 고등 학교 교육 과정의 경우에는 학교급별 목표 이외에 공통 필수 과목으로서의 국어과목 목표, 과정별 필수 과목으로서의 화법, 독서,작문,문법,문

교육의 평가 방법 • 14* 참고문헌 • 15- PART2. 국어 지식 교육의 실제 -Ⅰ. 저학년 국어 지식 교육의 실제 • 17Ⅱ. 고학년 국어 지식 교육의 실제 • 23- PART1. 국어 지식 교육의 이론적 배경 -Ⅰ. 국어 지식 영역의 성격Ⅱ. 국어 지식 영역의 목표와 내용Ⅲ. 국어 지식 교육의 교수․학습의 실제Ⅳ. 국어 지식 교육의 평가Ⅰ. 국어 지식 영역의 성격 『초등 국어과 교육』, 정길남 외(2000), 박이정, p.111-119.‘국어 지식’ 영역이란 명칭은 제7차 교육과정