[작은학교][소규모학교]작은학교(소규모학교)의 특수성,역할,특기적성교육, 작은학교(소규모학교)의 도서실운영,수업정보화,효율성,제언

등록일 / 수정일
페이지 / 형식
자료평가
구매가격

2011.09.01 / 2019.12.24
14페이지 / hwp (아래아한글2002)
평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
5,000원

다운로드장바구니

Naver로그인

Kakao로그인

최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.

자료평가하면 구매금액의 3%지급!

작은학교 소규모학교 작은학교(소규모학교)의 특수성 역할 특기적성교육 작은학교(소규모학교)의 도서실운영 수업정보화 효율성 제언-1페이지

작은학교 소규모학교 작은학교(소규모학교)의 특수성 역할 특기적성교육 작은학교(소규모학교)의 도서실운영 수업정보화 효율성 제언-2페이지

작은학교 소규모학교 작은학교(소규모학교)의 특수성 역할 특기적성교육 작은학교(소규모학교)의 도서실운영 수업정보화 효율성 제언-3페이지

작은학교 소규모학교 작은학교(소규모학교)의 특수성 역할 특기적성교육 작은학교(소규모학교)의 도서실운영 수업정보화 효율성 제언-4페이지

작은학교 소규모학교 작은학교(소규모학교)의 특수성 역할 특기적성교육 작은학교(소규모학교)의 도서실운영 수업정보화 효율성 제언-5페이지

작은학교 소규모학교 작은학교(소규모학교)의 특수성 역할 특기적성교육 작은학교(소규모학교)의 도서실운영 수업정보화 효율성 제언-6페이지

작은학교 소규모학교 작은학교(소규모학교)의 특수성 역할 특기적성교육 작은학교(소규모학교)의 도서실운영 수업정보화 효율성 제언-7페이지

작은학교 소규모학교 작은학교(소규모학교)의 특수성 역할 특기적성교육 작은학교(소규모학교)의 도서실운영 수업정보화 효율성 제언-8페이지

작은학교 소규모학교 작은학교(소규모학교)의 특수성 역할 특기적성교육 작은학교(소규모학교)의 도서실운영 수업정보화 효율성 제언-9페이지

작은학교 소규모학교 작은학교(소규모학교)의 특수성 역할 특기적성교육 작은학교(소규모학교)의 도서실운영 수업정보화 효율성 제언-10페이지

작은학교 소규모학교 작은학교(소규모학교)의 특수성 역할 특기적성교육 작은학교(소규모학교)의 도서실운영 수업정보화 효율성 제언-11페이지

작은학교 소규모학교 작은학교(소규모학교)의 특수성 역할 특기적성교육 작은학교(소규모학교)의 도서실운영 수업정보화 효율성 제언-12페이지

작은학교 소규모학교 작은학교(소규모학교)의 특수성 역할 특기적성교육 작은학교(소규모학교)의 도서실운영 수업정보화 효율성 제언-13페이지

작은학교 소규모학교 작은학교(소규모학교)의 특수성 역할 특기적성교육 작은학교(소규모학교)의 도서실운영 수업정보화 효율성 제언-14페이지

추천 연관자료

목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 작은학교(소규모학교)의 특수성
1. 학교규모의 소규모성
2. 교육복지와 투자 효율간의 갈등
1) 교육적인 요인
2) 경제적인 요인
3. 지역사회와의 높은 상호의존도
1) 구성상의 특수성
2) 경영상 조정 행위의 특수성
3) 구성원간의 특수성
4) 조직 외적 환경

Ⅲ. 작은학교(소규모학교)의 역할

Ⅳ. 작은학교(소규모학교)의 특기적성교육
1. 특기 적성 교육의 방침
2. 특기 적성 교육 활동시 고려할 점
1) 시간 운영
2) 장소 활용
3) 교사 조직
4) 프로그램 선정
5) 집단 편성

Ⅴ. 작은학교(소규모학교)의 도서실운영
1. 운영의 목적
2. 운영의 결과

Ⅵ. 작은학교(소규모학교)의 수업정보화
1. 시설면
2. 수업정보화 기기 사용 능력 신장면
3. 수업정보화 자료 구축면
4. 자기주도적 학습력 신장면
5. 기타

Ⅶ. 작은학교(소규모학교)의 효율성
1. 교육적 효과성
2. 경제적 효과성
3. 교육과정 운영의 합리화

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서론

오늘날과 같은 형태로의 한국의 농촌학교의 시발점은 일제 식민지하의 농촌 간이학교 설립정책에서 비롯되었다. 일제가 정신적 황민화를 위해 제도적 정비를 서두르던 1926년경부터 1면 1교 정책에 따라 작은 농촌지역에도 일반보통학교가 아닌 간이학교들이 설립되기 시작했다. 1930년대 후반기에 이르면 이전까지 공교육의 혜택을 받지 못하던 산간벽지의 아이들까지 일제 총독부 학무국의 지원을 받는 간이학교에서 보통교육을 받기 시작했다. 이런 성격의 교육은 일제당국의 교육정책에서 비롯된 것이지만 취학률이 30%를 밑도는 일제 식민지 하에서 간이학교는 마을 주민들에게 강한 자부심을 주면서 지역사회의 중심으로서 자리 잡았던 것이다. 이러한 간이학교는 해방 후 초등학교로 일원화되고 마을의 사회교육기관의 기능을 수행하면서 마을의 구심체 역할을 계속적으로 해왔다. 학교는 농촌지역의 자랑이자 구심이 되었던 것이다.
그러나 소규모 학교의 통폐합조치가 전두환 정권이 들어서면서 경제적 효율성이란 명목을 실시되기 시작했다. 81년 7.30조치에 따라 교육자율화란 이름 하에 도시중심의 대규모 학교엔 교육적 고려보다 경제적 측면에서 학생증원을 대폭 허용해주고 그것에 대한 이면적 대응으로 경제적 효용성이 떨어지는 소규모 학교에 대한 정책적 고려를 철회하는 방식으로 나아갔던 것이다.

참고문헌: 강순원(1994), 작은 학교가 살아야 교육이 산다, 우리교육
서강엽(1997), 소규모 학교 폐교재산 활용방안 탐색에 관한 연구, 성균관대 교육대학원 석사학위논문
이관춘(1996), 생명가치구현을 위한 영국의 대안교육: Schumacher 학회의 작은 학교를 중심으로, 교육사회학연구 제6권 제2호
우형식(1999), 과소규모 학교 통폐합추진 방향, 교육마당 21
우형식(1999), 떠나는 농어촌서 돌아오는 농어촌으로, 교육마당21
제주도교육청(1998), 농·어촌 교육발전을 위한 과소규모 학교 통·폐합 추진계획 및 방향

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

회원 추천자료

[교육] 교육학레포트모음입니다.

FILE:01-01.HWP敎育에 대한 基本序說Ⅰ. 교육의 의미1. 교육의 정의2. 교육의 개념 모형Ⅱ. 교육의 유형1. 평생교육2. 가정교육3. 학교교육4. 사회교육Ⅰ. 교육의 의미1. 교육의 정의(1) 교육의 요소교육의 개념을 설명함에 있어 무엇보다도 강조할 것이 교육의 의도성이라 할 수 있다. 무엇을 가르친다고 할 때, 또는 배우게 한다고 할 때, 거기에는 이미 항상 어떤 의도가 있게 된다. 실제 교육과정에서 보면 미처 의도하지 못했던 결과들이 생겨날

[자료목록] 정부주도 경제개발체제

학교 대학원 : 정치외교학과7 청구기호 : 322-탁286ㄱ서명 : 경제발전과 기업가 활동에 있어서 정부의 역할 : 각국별 경험비교와 시사점탁성한 : 1991 (석사) - 고려대학교 대학원 : 경제학과8 청구기호 : 322.11-박423ㅈ서명 : 정부주도적 경제개발정책의 성과와 한계박성태 : 1989 (석사) - 동아대학교 교육대학원 : 일반사회전공9 청구기호 : 322.11-김797ㅎ서명 : 한국 경제성장과정에 있어서의 정부역할의 특색(1955-87) : 비교사적 고찰김정열 : 1990 (석사) -

초·중등학교의 독서자료 선정을 위한 기초자료 개발 연구

FILE:knd.hwp초중등학교의 독서자료 선정을 위한기초자료 개발 연구연구책임자: 김남두 (서울대학교)공동연구자: 강충렬 (한국교원대학교)박낙규 (서울대학교)우한용 (서울대학교)허경철 (한국교육과정평가원)황규호 (이화여자대학교)1999. 1. 목 차서문Ⅰ.서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 내용 23. 연구 방법 및 절차 34. 연구의 기대 효과 6Ⅱ. 국내외 독서교육의 실태 분석 71. 국내 독서교육 실태 7가. 국내의 초중고등학생용 독서

[소규모학교][작은학교]소규모학교(작은학교)의 개념,원인,특기적성교육, 소규모학교(작은학교)의 협동교육,수준별교육과정,수업정보화,제언

작은학교)의 개념, 소규모학교(작은학교)의 원인, 소규모학교(작은학교)의 특기적성교육, 소규모학교(작은학교)의 협동교육, 소규모학교(작은학교)의 수준별교육과정, 소규모학교(작은학교)의 수업정보화와 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 소규모학교(작은학교)의 개념Ⅲ. 소규모학교(작은학교)의 원인1. 교육 내적 요인 2. 교육외적 요인Ⅳ. 소규모학교(작은학교)의 특기적성교육1. 특기 적성 교육의 방침2. 특기 적성 교육 활동시 고려할 점1) 시간 운영2)

[소규모학교 통폐합][작은학교 통폐합]소규모학교 통폐합(작은학교 통폐합)논리,기본방향,학부모입장,장점, 소규모학교 통폐합 부당성,문제점,제언

제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 소규모학교 통폐합(작은학교 통폐합)의 논리1. 통폐합의 목적 2. 통폐합의 필요성1) 학생 측면의 필요성2) 교원 측면의 필요성3) 교육환경 측면의 필요성3. 이촌향도에 대한 문제인식Ⅲ. 소규모학교 통폐합(작은학교 통폐합)의 기본방향Ⅳ. 소규모학교 통폐합(작은학교 통폐합)의 학부모입장Ⅴ. 소규모학교 통폐합(작은학교 통폐합)의 장점1. 교육과정 운영의 측면1) 사회성 신장2) 학력 제고3) 인격화의 영향력 증대 4) 특기

오늘 본 자료 더보기

오늘 본 자료가 없습니다.

최근 판매 자료

Naver 로그인

Kakao 로그인