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교육과정이 표방하는 핵심 아이디어는 학습자 중심의 교육이다. 학습자 중심의 교육은 종전의 우리 교육이 지나치게 교사, 교과 내용 중심으로 이루어져 온 데 대한 일종의 반성(反省)으로서, 학습자의 다양한 요구를 무시한 채 획일적으로 적용되어 온 교육에서 탈피하여 학습자의 능력, 적성, 흥미, 진로 등이 고려된 교육을 제공하고자 하는 데 그 의의를 두고 있다.이 연구는 제7차 교육과정의 현장 적용 가능성 제고를 모색하기 위한 연구의 하나로

내용 선정 방법등이 이전보다 상대적으로 개방적인 형태를 띠는 것으로서, 이전의 고정형 연수 운영체제로부터 교사가 원하는 장소에서 원하는 내용을연수받을 수 있는 개방형 연수 운영체제로 가는 과정 중 과도기적 형태를 띠는 것이라 볼 수 있다.- 연수 프로그램의 개발 -절충형 연수 운영 체제를 토대로 연구진은 한국교육과정평가원이주체가 된 연수 프로그램을 구안하였다. 연수 프로그램은 교육과정 및교육평가에 대한 체계적인 연수, 실

교육과정특별 위원회, 김호권, 1996)ㅇ 교육과정 2000 연구개발 수준별 교육과정안 - 273(한국교육개발원 허경철, 1996)ㅇ 제7차 교육과정 개정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구 (한국교육개발원 조난심, 1997) 281ㅇ 제7차 교육과정에 따른 학생 선택중심 교육과정 편성에 관한 연구(충남, 공주고등학교, 1998) - 293ㅇ 제7차 교육과정에 의한 수준별 교과서와 교사용지도서 개발 방안 연구 (한국

I. 서론1. 연구의 필요성과 목적제7차 실업계 고등학교 교육과정 시행과 관련하여, 교육의 성격과 목표, 전체적인 교육의 내용 및 교수 학습 방법 등이 제6차 교육과정과는 사뭇 크게 달라짐에 따라 효율적인 교육과정의 편성과 운영 체제의 개선이 필요하게 되었다.특히, 실업계 고등학교의 교육과정은 종전에 이론과 실습을 따로 분리하여 교육하였으나, 제7차 교육과정에서는 이론과 실습을 하나로 통합한 이론실습 통합 과목이 등장하였다. 이론

교육부에서는 1997년 12월 30일 초중등학교 교육과정을 고시하기 이전부터 새 교육과정 총론에 의거하여 1997년 6월 27일 제7차 교육과정 시행대비 교원 및 교육시설 후속 지원 대책을 수립하고 교육부내 관련 부서 정책책임자인 과장들을 중심으로 후속 지원 대책반을 구성하여 운영하여 왔다. 이 때 연도별, 학교 급별로 추진해야할 업무를 설정하여 해당 부서와 시도교육청에 시달하였는 데 주로 교원과 시설 관련 내용을 중심을 이루었다.그 동안