[조형, 조형활동, 조형적 학습활동] 조형(조형활동)의 원리, 조형적 활동학습의 배경, 조형적 활동학습의 요소와 원리, 조형적 학습활동의 지도계획과 조형적 학습활동 관련 제언

조형의 요소와 원리, 재료와 표현 기법의 특징을 찾아낸다. ③ 해석 단계 분석한 자료를 바탕으로 작품의 의미를 생각한다. 작품에 대한 자신의 느낌을 이야기하고 작가의 표현 의도를 추측한다. 제작 배경을 알아본다. ④ 판단 단계 작품의 주제, 기법, 양식 등을 고려하여 미적 가치를 판단한다. 작품의 장점과 단점을 논리적으로 진술한다. 마. 인터넷을 활용한 감상 학습의 방법 - ICT 활용과 사이버 도서관, 서점, 미술관 찾아가기- ICT 활

한국화(한국전통회화)의 정의, 한국화(한국전통회화)의 특징, 한국화지도(한국전통회화교육)의 전개방법, 한국화지도(한국전통회화교육)의 활동프로그램, 한국화지도(한국전통회화교육) 관련 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 한국화(한국전통회화)의 정의Ⅲ. 한국화(한국전통회화)의 특징Ⅳ. 한국화지도(한국전통회화교육)의 전개방법1. 학습 분위기 2. 교수․학습 활동1) 도입 단계2) 전개 단계3) 정리 단계―학습의 내면화3. 학습정리4. 교수․학습 평가1)

관련하여 이해한다라고 하는 차원이다. 예를 들면, ‘해인사와 팔만대장경이 왜 세계문화유산으로 지정되었는지, 그것이 가진 문화 유산으로서의 가치를 이해한다’와 같이 어떤 문화재와 관련하여 그것이 있게된 배경이나, 그것이 지니고 있는 가치나, 그것이 오늘날까지 전승되는 과정에서 생긴 일화나 사건 등을 이해하는 차원의 학습이다. 본 연구 과제에서 각종 문화재에 대해서 해설할 때, 많은 내용은 이러한 이해한다라는 차원의 학습활동을

역 / 현대미술사론, 도서출판, 까치박휘락(1996) / 을 기르기 위한 미술 감상용 Self Guide의 개발에 관한 연구(A Study on the Development of Self-Guide for Educating of Ability of Look at Art), 논문집송은주(1996) / 초등 미술 감상 교육을 위한 < 미술사 > 학습에 관한 연구, 대구 조형교육 연구회송인자(1997) / 다양한 방법을 적용한 < 미술관 교육이 > 이 감상 능력 신장에 미치는 영향, 전국 현장교육 연구 보고서이규선 외 2인(1994) / 미술교육학개론, 교육과학사

지도되도록 함‧, ,중에서 선택하여 평면이나 입체로 표현하도록 함‧단원 마지막에는 학습 활동을 정리하며, 교과서에 직접 자기 평가를 할 수 있음. ‧학습 활동 내용을 교과서에 안내하였으므로 교과서에 제시되어있는 내용대로 수업을 이끌어 갈 수 있음.‧다양한 재료 및 표현 방법을 교과서 참고 작품으로 안내함.‧아동 주변 생활 속의 미술에 대하여 관심을 갖도록 함.‧자료의 수집 상황에 따라 학습의 형태를 정하도