[E-Learning][이러닝]E-Learning(이러닝)의의,중요성, E-Learning(이러닝)과 수학교육,영어독해,수능강의,효과,정착방안

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E-Learning 이러닝 E-Learning(이러닝)의의 중요성 E-Learning(이러닝)과 수학교육 영어독해 수능강의 효과 정착방안-1페이지

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목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. E-Learning(이러닝)의 의의

Ⅲ. E-Learning(이러닝)의 중요성

Ⅳ. E-Learning(이러닝)과 수학교육

Ⅴ. E-Learning(이러닝)과 영어독해

Ⅵ. E-Learning(이러닝)과 수능강의
1. e-Learning 수능강의의 의의
2. e-Learning 수능강의의 배경
3. e-Learning 수능강의의 목적
4. e-Learning 수능강의의 내용

Ⅶ. E-Learning(이러닝)의 효과
1. 보충학습, 선행학습, 및 심화학습의 가능성
2. 수준별 수업의 가능성
3. 가상공간의 다양한 경험
4. 평가의 용이성

Ⅷ. E-Learning(이러닝)의 정착 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서론

교육인적자원부의 ‘공교육 정상화를 통한 사교육비 경감대책’의 핵은10대 추진과제 중 수능과외를 대체하기 위한 e-Learning 체제 구축, 교과과외 흡수를 위한 수준별 보충학습 실시, 재능․영어 과외수요 충족을 위한 특기․적성교육 활성화, 탁아수요 흡수를 위한 초등 저학년 ‘방과 후 교실’ 운영은 사교육 수요 공교육체제 내 흡수를 위한 과제였다. 그리고 학교교육의 신뢰를 제고하기 위한 우수교원 확보, 학교교육의 기능 회복을 위한 수업․평가방법 개선, 고교평준화제도 보완을 위한 수준별 교육․학생선택권 확대, 학교교육의 정상화를 위한 대입전형제도 개선 및 진로지도 강화, 교육수준의 국민 최저선을 보장하기 위한 기초학력 책임지도제 강화가 학교교육 내실화를 꾀하기 위한 것이었다. 그리고 사회제도와 의식 개혁을 위한 학벌주의․왜곡된 교육관 극복은 사회․문화 풍토를 개선하는 것이었다.
교육인적자원부의 ‘공교육 정상화를 통한 사교육비 경감대책’이 발표됨에 따라 서울특별시 교육청에서는 12과제로 이루어진 ‘교실수업 혁신을 통한 학교교육 정상화 추진 계획’을 발표한 바 있다. 그 이전부터 서울특별시교육청에서는 학교교육 정상화를 위한 다양한 노력을 기울여 왔었다. 초․중등교육의 정상화를 위해 ‘학교교육 내실화 방안’을 마련하여 지속적으로 추진하고 있으며, 학교 교육력 제고에 대한 사회적 요구에 부응하기 위해 학교교육 정상화 조치를 단계적으로 추진하여 왔다. 1단계는 불법학원 및 고액과외 추방 특별 단속 실시하였고, 2단계 학교교육 정상화 촉진대회(선행학습 과외 추방운동) 전개, 이어 학교 현장의 변화를 유도하는 학교교육 정상화 방안을 수립․추진한 것은 1․2단계에 이어 학교 교육력을 강화하여 ‘신뢰받는 학교’를 만들기 위한 3단계 조치였다. 서울특별시교육청은 학교교육 정상화 방안의 9번째 추진 과제가 ‘사이버 교수․학습기능 강화’였다. 학교교육의 경쟁력 강화를 위하여 사이버 교수-학습기능을 강화하고

참고문헌: ⅰ. 김기섭·손일권(1993), 영어 교육의 변화, 서울 : 한국문화사
ⅱ. 김민경·노선숙·이준엽(1998), 양방향 대화방식의 웹사이트를 통한 수학교육의 효율성에 관한 연구, 교육공학연구
ⅲ. 김정란(2001), e-Learning 도입 사례 분석을 통한 활성화 방안 연구, 한양대학교 경영대학원 석사학위 논문
ⅳ. 교육공학연구, 분석 : 원격수학 수업에서의 사례연구, 교육공학연구
ⅴ. 신동초등학교(2003), e-learning을 통한 특별보충과정 프로그램 운영, 경기도교육청지정 교실수업개시범교육청 중심학교 운영 보고서
ⅵ. 유인출(2001), 성공적인 e-Learning 비즈니스 전략, 이비컴
ⅶ. 한철수(1999), 위성교육방송 프로그램의 평가에 관한 연구, 서울대학교 행정대학원 석사학위논문
ⅷ. EBS(2004), EBS수능방송, 인터넷 강의를 활용한 수능 고득점 전략, EBS교육방송

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