[학교상담,청소년상담] 학생상담의 과정과 상담자의역할

상담자의 역딸을 다른 사람을 위해 다음과 같은 질문들, 즉 삶은 어떻게 살아야 하는가, 무엇이 현실적 또는 비현실적인가, 무엇이 을은 또는 그른 행동인가, 어 떤 것이 책임성 있는 행동을 구성하는가와 같은 질문들에 대한 해답을 결정하는 전문가로 가정하는 치료자에게는 취약하다. 그래서 사람을 올바르게 잡아주려는(straightenpeople out) 자신의 욕구를 자각하지 못하는 치료자는 지나치게 도덕적이 되며 내담자에 게 자신의 내부에서 답을 찾게 하

또래상담의 필요성, 상담자의 자질과 역할 및 상담사례■ 목차1. 또래상담의 개요2. 또래상담의 형성과 발달1) 상담 서비스에 대한 인식변화2) 청소년상담에서 또래들의 영향력 활용3) 학교에서 정의교육의 강조3. 또래 상담의 필요성4. 또래 상담의 특징과 효과1) 또래 상담의 특징2) 또래상담의 효과5. 또래 상담자의 역할과 자질1) 또래 상담자의 역할2) 또래 상담자의 역할6. 또래상담의 사례1) 친구의 상황2) 상담 방향3) 상담과정 및 내용(구

상담교사는 학생들의 발달을 촉진시키기 위해서는 활동을 준비하여 찾아나서는 선도적 역할을 하여야 한다. 상담자는 학생들의 모든 문제를 조력하는 역할을 하여야 한다.➂. 교육 상담은 전문가에 의해서 이루어져야 한다. “상담은 인간행동의 변화를 기대하고 수행하는 활동이다.” 학생들은 상담의 과정을 통해서 지금까지 인식하지 못햇던 자기의 사고방식, 태도, 가치관, 감정, 동기, 목표 등을 인식할 수 있다. 이러한 변화는 청소년들의 미래에

주제 : 이혼가정 불량청소년이 학교사회사업가와의 상담을 통해 변해가는 과정의 역할극 대본(사회복지역할극대본)역할 : 담임선생님, 상담자, 해설자, 친구불량청소년 (은★) : 김은★ 언니 : 지연(가명)줄거리 : 부모님의 이혼으로 인해 엄마와 언니 그리고 은★만 살게 되었다. 집안은 삭막하고 대화가 없는 집이 되었고, 은★는 점점 불량학생이 되었다. 불량 청소년 은★를 학교사회사업가를 만나 상담을 받으면서 다시 예전에 은★로 돌아온다.

주제 : 이혼가정 불량청소년이 학교사회사업가와의 상담을 통해 변해가는 과정의 역할극 대본(사회복지역할극대본)역할 : 담임선생님, 상담자, 해설자, 친구불량청소년 (은이) : 이지은(예) 언니 : 지연줄거리 : 부모님의 이혼으로 인해 엄마와 언니 그리고 은이만 살게 되었다. 집안은 삭막하고 대화가 없는 집이 되었고, 은이는 점점 불량학생이 되었다. 불량 청소년 은이를 학교사회사업가를 만나 상담을 받으면서 다시 예전에 은이로 돌아온다.