[노작교육]노작교육의 정의,중요성, 노작교육의 손놀림노작활동,ICT(정보통신기술)활용학습, 노작교육의 실습 사례,효과

정의 시기(1954～1963)3. 제2차 교육 과정의 시기(1963～1973)4. 제3차 교육 과정의 시기(1973～1981)5. 제4차 교육 과정의 시기(1981～1987)6. 제5차 교육 과정의 시기(1987～1992)7. 제6차 교육 과정의 시기(1992～1997)8. 제7차 교육 과정의 시기Ⅴ. 기술가정과(기술가정수업, 기술가정교육)의 내용선정원칙1. 학문적 요구2. 사회적 요구3. 학습자의 요구4. 교수․학습 환경의 변화Ⅵ. 기술가정과(기술가정수업, 기술가정교육)의 ICT활용교육1. ICT 도구를 탐구 활동의

활용을 통하여 시․공간을 초월한 학습 실현이 가능하다4) 활동 자료는 제작이 쉽고 사용이 간편하도록 하였다4. 자료의 효과1) 듣기2) 말하기3) 읽기4) 쓰기참고문헌Ⅰ. ICT활용수업 교육자료(교수자료)1. 자료의 목적교육과정에서 제일 중요하게 여기는 것은 무엇보다도 학습자 중심의 교육과 정보화 시대에 걸맞은 교육이지 않나 싶다. 그래서인지 우리 교사들과 교육에 관련 있는 사람들은 모두 너 나 할 것 없이 학습자의 학습동기를 유발하고

교육과정에서는 위와 같은 측면을 고려하여 교육과정의 다양화를 추구함과 동시에, 정보통신기술(ICT)을 활용한 교육방법으로 ICT 활용 교육을 장려하고 있다. 여기서의 ICT 활용 교육이란, 각 교과의 교수-학습 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위하여 정보 통신 기술을 교과과정에 통합시켜, 교육적 매체 (instructional media)로써 ICT를 활용하는 교육을 말한다. 이러한 ICT 활용의 목적은 교수․학습과정에서 학생들의 창의적 사고와 다양한 학습활동을 촉진

학습 목표, 학습 자료 또는 준비물, 학습 개요, 학습 활동 및 내용, 참고 사항, 형성 평가 등이 포함된다.첫째, 연간 지도 계획의 수립 : 연간 지도 계획을 합리적으로 수립해야 교과를 계획적으로 지도할 수 있다. 연간 지도 계획을 수립하기 위해서는 교육 과정 및 교과서에 제시된 교과 목표 및 내용 체계를 분석 파악하고, 학습 내용의 난이도, 분량, 중요성 등을 고려하여 단원별로 균형 있게 지도 시간을 배당해야 한다. 그리고 필요한 실험․실습이나

교육을 중심으로-목 차Ⅰ. 서론1. 필요성 및 목적2. 한국의 전통음식 3. 전통음식 교육의 교육적 의미Ⅱ. 이론적 배경 1. 기술, 가정 교육과정 식생활 영역 1) 초등학교2) 중학교 3) 고등학교Ⅲ. 전통식생활 교육에 대한 실태 및 교육 1. 전통식생활에 대한 교육의 실태1) 학교교육과정에서 전통식생활교육의 경험2) 학교에서의 전통식생활에 대한 교수-학습 방법2. 우리나라 전통식생활 교육 1) 동아리활동과 전통 식생활 교육2) 전통식단을 활용한