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목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육,학습)의 의미

Ⅲ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육,학습)의 중요성

Ⅳ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육,학습)의 장점

Ⅴ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육,학습)의 단점

Ⅵ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육,학습)의 구성

Ⅶ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육,학습)와 상호작용성

Ⅷ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육,학습)와 멀티미디어기반학습의 차이
1. 정보사용자 대 정보산출자
2. 정적 대 동적 정보원
3. 접근과 항해의 폐쇄성 대 개방성

Ⅸ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육,학습)의 활용 사례
1. 소의 눈 해부하기
2. 디지탈 교육 전산망(Digital Education Network: DEN)
3. 탐험
4. 인터넷 대학
5. 남극으로부터의 실황
6. 마야탐험(Maya Quest)
7. 거대수학(Mega-Mathematics)

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서론
Web도 처음에는 텍스트 모드로 개발되었는데, 다만 텍스트와 텍스트를 같은 단어나 문장에 따라 연결하여 관련 문서를 손쉽게 열어 볼 수 있게 만들었다는 점에서 사용자들의 호평을 받았던 서비스이었다. 그런 Web이 그래픽 모드로 개발되면서 기존의 하이퍼텍스트 방식을 최대한 활용하여 다른 서비스들을 하나하나 통합시켜 오늘의 Web으로 발전하기에 이른 것이다. Web은 기존의 다른 인터넷 서비스를 거의 모두 하나의 그래픽 화면에서 처리할 수 있도록 해준다. 예를 들어 고퍼(Gopher), 웨이즈(WAIS), 파일전송(FTP), 아키(Archie), 베로니카(Veronoca), 텔넷(Telnet) 등 텍스트 모드에서 따로 수행되던 프로그램을 모두 Web에 통합하고 있다. 뿐만 아니라 응용 소프트웨어와 연결하여 단순한 텍스트 문서가 아닌 그림, 음성, 동영상 등을 단지 마우스를 클릭하는 동작만으로 전송하여 편집할 수 있게 해준다. 그래서 이전에는 Web으로 무엇까지 할 수 있을 것인가?를 물어 볼 수 있었다면, 이제는 Web에서 할 수 없는 인터넷 서비스가 무엇인지?를 묻는 것이 올바른 질문이 될 지경에 이르렀다.
Web은 직관적이고 일관된 작업환경을 제공하며 명령어를 필요로 하지 않는 완벽한 그래픽 모드로 동작한다. Web을 익히는데는 별다른 노력이 필요하지 않으며, 아무리 초보자라도 마우스를 클릭하는 것만으로 Web의 세계를 탐색하는 즐거움을 얻을 수 있기 때문에 전세계적으로 사용자가 폭발적으로 증가하는 추세에 있다.
Web이 빠른 속도로 확산됨에 따라 Web Browser도 발전을 거듭하여 초기의 하이퍼텍스트 방식에 이제는 멀티미디어를 연결하는 하이퍼미디어의 전달 수단으로 발전하기에 이르렀다. 대부분의 사람들이 앞으로 Web에 의해 인터넷 서비스가 통일될 것이며, Web Browser야 말로 전 지구적 규모에서 하이퍼미디어 전송을 훌륭하게 수행할 것으로 확신하고 있다.

참고문헌: 강숙희 - 인터넷과 수업, 서울 : 교육과학사, 2001
강인애 - 웹 기반교육과 구성주의, 경희대학교
사회과교육 - 사회과교육에서 Web기반 교수·학습의 활용가능성에 대한 고찰, 1998
육장석 - WBI를 활용한 효율적인 마이크로프로세서 학습에 관한 연구, 건국대학교, 2003
이세건 - 컴퓨터 네트워크를 이용한 학습자 중심의 국어과 수업연구 : 사례 연구를 중심으로 한 수업 설계 및 적용 방안, 서울 : 경희대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000
정인성 - 웹기반 교수·학습 체제 설계 모형, 서울 : 교육과학사, 1998

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