마인드맵의 개념,기능, 마인드맵의 언어, 마인드맵의 맵핑과 마인드맵핑 활용, 마인드맵의 사례, 마인드맵의 방법, 마인드맵의 작성시 유의점,제언

유의점4.6.학생의 실태파악4.7.교재연구4.8.개별화 교수 학습 방안4.9.전개 계획4.10.평가 계획4.11.본시 학습 지도안5.1. 교실수업과 교사5.2. 개별화된 수업의 필요성5.3. 개별화 수업 방법5.4. 수업시간에 학생 개개인을 만나는 개별화 수업의 예 5.5. 교실수업 개선을 위한 제언 참고문헌 및 논문개별학습의 이해 활동지보고서 전개 방향→ 이 보고서는 교수 학습 방법론 중 에서 개별학습에 대한 이론적인 배경에 대한 이해를 바탕으로 그 원

시설과 이용 환경, 클라이언트의 만족도 (또는 변화정도)의 5가지 요인은 사회복지사 서비스의 만족도조사에서 기본적으로 들어가야 할 공통요인과 프로그램별 개별 요인이 있는데 프로그램별 개별 요인은 각 프로그램이 가지는 특성을 고려해 개념화가 이루어 져야 하며, 이는 프로그램의 담당자의 고민과 경험적 상상력으로부터 시작하는 것이다.(3) 만족도와 성과의 구성만족도는 프로그램 사후에 느끼게 되는 개념들이다. 따라서 종속적 성격을

방법으로는 감화법과 계속지도 훈련법이 있는데, 감화법은 아이들이 말보다는 눈으로 배운다는 점을 착안하여 솔선수범을 통하여 감화시켜 예절을 지도하는 방법이고, 계속지도와 훈련법은 예절 교육은 되풀이하지 않으면 어린이들은 금방 잊기 쉽기 때문에 두 번 세 번 반복하여 훈련을 시키고 습관화시켜 나가는 방법이다.2. 절약교육절약교육은 생애학습 과정을 통해 이루어질 때 보다 효과적인 결과를 얻을 수 있다. 이는 절약교육이 가지고 있는

활용에 걸림돌이 되고 있다.다음은 실제로 열린교육이 우리나라 교육과정에 도입되었을 때의 문제점이다. ①일시적 유행 현상으로의 수용②열린교육 개념의 불분명⇒개방적인 학습체제이기 때문에 다양한 개념이 나오게 됨⇒정의나 개념을 목표, 기능, 특징과 혼동해서 이해함③개방의 정도 결정의 문제⇒점진적 개방 vs 전면적 개방 ⇒교사의 권위와 학습자의 자유허용 범위에 대한 논란④형식적인 열린교육의 수용⇒맹목적으로 열린교육의

시청하기․장애인의 입장에서 생각하기․개인적인 주제 정하기사후활동․학습활동에 대한 반성․주제와 내용과의 연관성 찾기․소감문 작성하기 하기․소감문 발표 및 토론하기- 주제 정하기3. 관찰 탐구학습활동 프로그램학습목표철새 도래지인 주남저수지를 살펴보고 철새들의 특성과 종류를 알아본다.활동과정활동내용유의점 및 준비사전활동o 견학 계획 세우기교통편, 준비물과 주의할 점학습내용, 학습방법 등o 조 편성하기o 철