[학교단위책임경영제]학교단위책임경영제의 역할, 학교단위책임경영제의 특성, 학교단위책임경영제의 조건, 학교단위책임경영제의 교육과정, 학교단위책임경영제의 한계, 학교단위책임경영제의 시사점 분석

교육과정 지역화(지역화 교육과정)의 개념, 교육과정 지역화(지역화 교육과정)의 교육내용, 교육과정 지역화(지역화 교육과정)의 지방교육자치와 학교단위책임경영제, 교육과정 지역화(지역화 교육과정)의 효율화 방안 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 교육과정 지역화(지역화 교육과정)의 개념Ⅲ. 교육과정 지역화(지역화 교육과정)의 목적1. 생태환경의 관점2. 토착적 관점3. 사회변동의 관점4. 평생 학습의 관점5. 교수․학습이론의 관점Ⅳ. 교육과정 지역화(지

학교 예산의 의의2. 학교 예산의 과정3. 학교 예산의 운영원리4. 학교 예산 제도Ⅱ. 단위학교 재정운영 1. 단위학교 책임경영제2. 단위학교 재정운영 Ⅲ. 단위학교 재정운영의 개선방안▶맺음말머리말지금부터 학교의 예산이 어떻게 이루어지는가에 관한 전반적인 탐색을 해 볼 것이다. 일단은 학교 재정과 예산에 대한 기본 개념을 살펴보겠으며, 학교 예산의 과정과 기법, 운영원리에 대해서 알아볼 것이다. 그리고 종래 교육청 중심 (district-center

과정으로서 조직의 책무성(Accountability)과 조직의 효과성(Effectiveness), 조직의 생산성(Productivity)을 강조하는 사회적 요구에 필수불가결한 요건으로 간주되는 것으로서 단위 학교를 하나의 기능적이며 역동적인 실체로 인식하고, 학교의 제반 부문이 교육적 가치를 창출, 성취, 변형하기 위해 무엇을 어떻게 기능하고 있는가를 평가하는 것으로 정의하고 있다. 김신복(1997)은 학교평가는 학교가 추구하는 목표도달 사항에 대한 정보를 통하여 학교가 책임을

역할1. 의사 결정자로서의 역할학교행정의 여러 과업을 수행함에 있어서 기관의 의사결정은 가장 핵심적 과정요인의 하나이다. 의사결정의 방법과 모형에 대해서는 다양하게 논의될 수 있다. 의사결정에서 교장뿐만 아니라 타 존재가 중요할 수 있다는 여지가 있다. 그러나 가장 중요한 것은 의사결정에 있어서 공식적 지도자와 최고의 권위와 책임을 담당해야 할 사람은 교장이라는 것이다. 교장은 주어진 권한의 한계 내에서나마 단위학교의 학교경

학교 혁신의 촉진자로서의 학교장의 역할 확대와 경영능력 개발 강화의 필요를 말해준다. 우수한 학교장을 확보하기 위한 임용방식의 변화도 예상되고 있다. 여하든 국내외적으로 교육의 중요성과 교육개혁의 필요성은 현실적으로 인정되고 있는 상황이다라고 볼 수 있다. 그러나 현재의 교육제도 및 교육활동은 그런 사회적 수요와 욕구에 부합되지 못하고 있는 실정이기 때문에 어떤 형태로든 간에 변화는 있어야 하는 것이고, 특히 학교단위의 교