동화구연(구연동화,스토리텔링)의의,요소, 동화구연(구연동화,스토리텔링)효과,사례, 동화구연(구연동화,스토리텔링)유의점,지도방법 분석

요소로는 구연자, 이야기, 듣는 사람 세 가지를 들 수 있음-레인즈와 이즈벨(Raines & Isbell, 1994)은 동화구연을 하는 사람이나 듣는 사람은 ‘이야기의 힘을 신뢰하며 어린이들은 이야기를 듣는 과정을 통해 이야기감을 발달시키고 나아가서는 자신이 스토리텔러로서 남들에게 자신들의 이야기를 다시 전달하는 데까지 이른다’고 하였음2) 동화구연의 속성① 동화구연은 예술이다-동화구연은 동화라는 문학예술을 독자에게 전달하는 수단이요, 방법임

- 목 차 -Ⅰ. 독서지도의 이론적 배경Ⅱ. 교과서 분석 및 문제점 파악Ⅲ. 지도 프로그램 개발1. 지속적 독서지도를 위한 방안2. 단계별 독서 지도 도입 방안3. 전략별 독서 지도를 위한 방안4. SSR을 이용한 독서지도 방안 5. 독서 활용 프로그램 6. 독서 활동 프로그램의 적용 사례Ⅳ. 지도안Ⅰ. 독서지도의 이론적 배경1. 독서의 특성독서는 고도의 지적 능력을 필요로 하는 대단히 복잡한 정신 작용이다. 독서는 독서의 과정에서 글에 제

이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 개념과 기본요소, 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 기술, 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 지도 사례와 지도 방법, 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 기대효과 분석Ⅰ. 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 개념Ⅱ. 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 기본요소1. 동화 원작의 내용을 쉽고 명료하게 전달해 줄 수 있어야 한다2. 동화 속에 깃든 느낌을 깊이 있게 표출해 낼 수 있어야 한다3. 청각적인

독서지도 심층 고찰Ⅰ. 서론Ⅱ. 독서 위생1. 독서의 자세2. 독서의 밝기3. 책의 위치4. 독서 시간5. 독서 장소6. 독서 예절Ⅲ. 독서의 단계1. 제1단계 -읽기 준비기(6-7세)2. 제2단계-단어의 습득기(1학년) 3. 제3단계-어휘력 증가기(2,3,4학년) 4. 제4단계-읽기 능력의 완성기(5,6학년과 중학생) Ⅳ. 발달 단계별 독서 지도 방법1. 동화시대(초등학교 1, 2학년)1) 팬터지를 읽는다.2) 쉬운 단편 동화를 많이 읽는다.3) 스토리를 다른 사람에게 전달한다.4) 감

효과를 높이는 방법을 권장한다. 이를테면 녹음기를 이용하거나 이 경우 음향 효과를 가미하는 방법도 있을 수 있을 것이다.(7) 학습 효과를 극대화하기 위해서는 지도 자료에만 국한하지 않고 그림, 연극 활동을 겸하고 그 중간 중간에 지도를 삽입하는 방법도 활용한다.Ⅳ. 과학과 이야기중심교육(이야기중심학습)1. 재미있는 과학 책 선정1) 선정 기준첫째, 과학의 과정과 내용이 포함되어 있어야 한다.셋째, 등장인물에 대한 분석보다는 행위에 초