장애아동 조기교육 정의,의의, 발달지체아동 조기교육, 정신지체아동 조기교육, 자폐아동 조기교육, 장애아동 조기교육 특수교육프로그램,발전과제

장애 또는 발달에 따른 장애의 변화* 특수교육진흥법(2000년 개정) ① 시각장애② 청각장애③ 정신지체④ 지체부자유⑤ 정서장애(자폐성을 포함한다)⑥ 언어장애⑦ 학습장애⑧ 기타 교육부령이 정하는 장애3) 특수아동의 교육적 필요① 학업 영역의 도움② 행동 통제의 도움③ 사회적 도움④ 신체적 도움2. 특수교육의 이해1) 특수교육의 정의 : 특수아동의 개별적 필요를 충족시키기 위해서 특별히 고안된 교수로 특수아동과 일반교사에게

교육은 직업재활의 영역에서 평생교육은 재활의 전 영역에서 골고루 다루어지고 있는 것으로 볼 수 있다. 따라서 교육재활이란 장애인이 갖고 있는 능력을 최대한 향상시키고 발휘하게 하며 그의 잠재능력을 개발하여 사회생활에 적응해가도록 도움을 주는 교육제도와 교육 방법 및 기술을 통한 교육적 서비스라 말 할 수 있다.1) 교육재활의 정의 인간의 지적, 정신적 능력은 성장단계에 맞는 교육을 통하여 발달된다. 장애아도 비장애아동과 동등한

교육적 필요와 능력을 지닌 학생들이 함께 교육받는 프로그램으로서 그 특징은 장애아동과 비장애아동이 사회적 활동이나 교수 활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것이다. 우리나라의 특수교육진흥법에서는 통합교육이라 함은 특수교육 대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육 기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다.고 정의하

교육에서 이루어지는 의사소통의 매체는 어음이기 때문에 남의 말을 바르게 듣고 이해하고 반응하는 것이 우선적이어야 하므로 통합 전 단계에서 청능훈련을 통하여 어음변별력과 말 이해력과 말 전달력을 높임으로써 청각장애 유아의 통합에서 가장 큰 문제로 대두되고 있는 의사소통 문제를 개선하고자 하는 청능훈련 프로그램 개발은 ㅊ엉각장애 유아의 성공적인 조기통합 교육을 위해 우선되어야 하는 연구과제이다. Ⅱ. 본 론1절. 장애의 정의

장애아동 개념2. 장애아동복지의 개념과 필요성1) 개념2) 필요성3. 장애아동의 유형1) 발달장애2) 행동장애3) 정서장애4) 신체장애5) 그 외 장애4. 장애아동복지 서비스의 현황1) 소득보장서비스2) 의료재활서비스3) 장애인복지시설서비스4) 교육재활서비스5. 장애아동복지의 문제점과 발전적 운영방안1) 장애예방사업 강화2) 경제적 지원 강화3) 의료재활서비스의 확대4) 특수교육 교육환경의 개선5) 장애아동 프로그램 개발6) 공공 복지전담