교육과정 변천사

(1) 우리나라 교육과정 변천 과정과 그 교육과정 개발의 문제점과 이를 해결하기 위한 방안1. 서론▶ 교육과정의 유형에 대해서 교육과정 이론가들은 그들의 철학적 관점에 따라서 여러 방식으로 분류하고 있다.① H.L Casewell(1941)은 교육과정을 내용과 경험의 연결방식을 중심으로 과학적 교육과정, 광역 교육과정, 생활영역 교육과정, 편성교육과정으로 분류하였다. ② 메릴랜드 주에서는 내용 선정과 조직 및 통합방식을 중심으로 교과 교육과정, 상

유치원 교육과정 개정, 유치원 교육과정 변천사, 6차, 7차 교육과정 비교목 차 Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 유치원 교육과정 개정의 배경 및 중점 -p. 2~32. 2007 개정 유치원 교육과정 p. 4~113. 6차, 7차 교육과정의 전체비교-p. 11~124. 6차, 7차 교육과정의 영역별 비교 표 -p. 12~18(건강, 사회, 표현, 언어, 탐구 생활영역) Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론현대사회에 접어들면서 유아교육에는 좀 더 어린 아동들과 다양한 유아(장애/특수유아)들이

우리나라 교육과정 변천사서론 : 교육과정에 관하여1. 교육 과정의 의미가. 교육 과정의 뜻꾸레레(currere)라는 어원으로부터 출발한 ‘교육 과정(curriculum)’이라는 용어는 경기코스, 트랙, 나아가 수행해야 할 교수 요목(course of study)을 의미하고 있다. 전통적으로 학교는 학생들에게 무엇인가를 가르쳐 왔다. 학생들에게 무엇인가를 의도적으로 가르치는 행위를 ‘교육’이라고 본다면, 그 ‘무엇’이 교육의 내용이 된다. 따라서, 의도적인 학교 교

- 목 차 -Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 교수요목기 (해방 후 1945～1594) 2. 제 1 차 교육과정 (1954～1963)3. 제 2 차 교육과정 (1963～1973)4. 제 3 차 교육과정 (1973～1981)5. 제 4 차 교육과정 (1981～1987)6. 제 5 차 교육과정 (1987～1992)7. 제 6 차 교육과정 (1992～1997)8. 제 7 차 교육과정 (1997～)Ⅲ. 결론 V. 참고문헌 Ⅰ. 서론우리나라 교육과정은 일제시대 부터 해방 후 다양한 교육목표와 이념이 제시되며 다양하게 변천되어 왔다. 교과중심, 경험중심, 학문중심, 인간중심,

교육과정 변천사서론최근 한 경기도 고등학교에서의 체벌이 큰 사회적 이슈가 되고 있다. 과거에 이 학교는 경기도에서도 손꼽히는 명문으로 대우받으며 공교육의 표본으로 제시되어 왔으나, 현재는 학교장이 사과를 하고 교육방침을 바꾸겠다고 다짐하는 등 반성해야할 학교로 지적되었다. 하지만 이런 상황은 단순히 시대가 바뀌어서 뿐만이 아니라 이번에 새로 발표된 2009 개정 교육과정을 시행하기 위한 한 과정이라고 봐도 무방하지 않다. 그렇