역사교육의 목표, 역사적 사고력

교육을 위한 가장 효율적인 학습방법은 역시 전통적인 강의법이라고 할 수 있다. 그러나 강의법은 학생들을 수동적인 존재로 만들 수 있다는 단점이 있다. 이러한 상황에서는 근본적인 역사 교육의 실현을 추구할 수 없고 잠정적으로 효율적인 역사 교육을 목표로 할 수밖에 없다.역사교육은 역사 자료를 분석, 종합하는 기능과 역사의식을 바탕으로 문제를 해결하려는 비판적 사고력을 높이도록 교육하는 것을 목표로 하고 있다. 이를 위해서 역사적

역사교육의 목표와 목표분류1.역사교육의 목적과 목표(1) 역사교육의 목적1) 역사교육의 내재적 가치(외재적 가치-도구적 가치, 내재적 가치-그 자체가 가진 가치)내재적 가치-지적이면서 자유로운 안목을 가지고 세계를 바라보는 능력을 형성하는데 있다.W.H. Burston-현재를 이해, 과거의 상상적 재건을 통한 현재와의 비교, 교훈의 기능R.V. Daniels-학생들의 사고력과 판단력을 신장시키고 복잡한 문제의 해결을 위한 훈련의 장 제공.미국이나 영국

역사의식과 역사적 사고(인지발달론을 중심으로)- 목 차 -Ⅰ. 이론적 배경1. 역사적 사고력의 개념1) 인지이론과 사고2) 역사적 사고의 성격3) 역사의식과 역사적 사고력의 관계2. 역사적 사고력의 영역1) 역사적 판단력2) 역사적 상상력3) 역사적 탐구력4) 연대기 파악력Ⅱ. 피아제의 인지발달론과 역사교육 연구1. 피아제의 인지발달론2. 피아제의 이론을 수용한 역사교육 연구(영역일반적 인지이론)1) 역사적 사고력의 발달2) 역사의식의 유형

교육연구 』제7호, 2004, p.10학생들의 역사적 사고력 발달에 관한 많은 연구 결과는 역사를 배우는 학습경험은 가능하면 구체적이어야 한다고 말한다. 이러한 구체적 학습 경험을 제공할 수 있는 교수법의 하나로 실물교수법을 제시할 수 있다. 실물교수법은 학습지도에서 언어나 교과서를 통한 간접지도의 방법을 지양하고 실물을 제시함으로써 직접적인 경험인 직관에 근거한 교수방법이다. 노상림, 「초등학생의 역사적 사고력 시장을 위한 박물관

역사라고 하는 교과나 역사 교재에 적용하였을 때 이를 역사적 사고라고 보는 즉, 역사적 사고력이란 합리적 사고, 논리적 사고, 과학적 사고와 같다는 입장과, 다른 하나는 영역별 인지이론에서 말하는 것과 같이 각 교과에는 고유한 사고의 형태가 있기 때문에, 역사적 사고도 다른 교과의 사고 형태와는 구별되는 고유한 사고력이 있다는 입장으로 나누어 논의 될 수 있다.전자의 입장에 서 있는 사람들은 교육학 일반에서 제시되고 있는 교육 목표나