[교육학] PISA와 인천 학업성취도 평가결과를 통해 알아보는 학업성취도 결정 요인

결과 학생들의 교육성취도의 원 점수에서는 도시규모별로 상당한 격차를 보이지만 배경변인을 통제한 이후의 교정점수 차이는 작아지는 것을 알 수 있었다. ➂ 학생의 가정, 경제적 배경 변인생의 가정, 경제적 배경 변인 중에도 부모-자녀 간 상호작용, 학습관련 여가활동, 부모의 사회경제적 수준, 부모의 자녀에 대한 교육적 지원 등이 학업성취도에 있어서 유의미한 차이를 낳는 것을 알 수 있다. 게다가 학생의 방과 후 시간 사용내역, 학급풍토,

교육학개론’ 수업에서 교수님이 부유한 가정의 아이들이 다니는 학교를 방문한 경험을 말씀해 주시면서, 그 아이들은 수업시간에 공부를 하는 것이 아니라 부모가 나에게 얼마의 유산을 물려줄 것인가에 대해 고민한다고 하셨다. 이 사례로 알 수 있듯이 교육보다 당장의 생계문제가 더 시급해 자녀의 교육을 뒷받침해줄 수 없는 것도 문제지만 공부를 하지 않아도 부모의 도움으로 자신의 생활을 꾸려나갈 수 있을 것이라고 생각하는 아이들도 문제

학업성취에 영향을 미치는 요인을 지능이라는 선천적 요인과 환경론적 요인으로 나누어 살펴보고, 지능과 환경이 어떠한 방식으로 학습자의 학업성취에 관계하고 있는지를 알아보고자 한다. 또한, 학업성취의 다양한 결정요인들을 살펴본 것을 바탕으로 하여, 교육의 사회적 화경과 관련된 몇 가지 쟁점들을 살펴보고자 한다. 2. 주요개념정리 학업 성취학업성취는 단순한 학습의 결과로서 이해하기보다는 과거에 학습한 지식이나 기능을 바탕으

결정하고 담임교사 및 학교 상담업무담당자와의 연계망을 구축하게 된다.1차 심리검사를 통해 상담초기 학생의 현재 상태를 이해하고 구체적인 상담목표를 설정하고 개별상담을 하게 되는 경우 2차 심리 평가를 실시하게 되는데 성격평가, 정서평가, 지능평가, 행동평가를 포함한 진로․적성검사와 부모양육 스트레스 검사 등으로 심층평가를 한다.목표로 하였던 상담목표가 달성되면 상담을 종결하고 결과를 해당학교로 전송한다. 추후 관리는 주

학업성취의 구성요소와 성취수준 결정요인(1) 학업성취 구성요소학업성취: 학습의 결과로서 지식과 기능을 습득하는 과정 또는 결과. 인지적 영역, 정의적 영역, 신체기능 영역을 모두 포괄하는 종합적 요소로 학교에서 습득한 지적 영역의 학습결과 뿐만이 아니라 교과와 관련된 가치관, 태도 등의 비인지적 영역의 학습결과도 포괄하는 개념.위에 언급한 학업성취의 개념에 따르면, 학교에서 학생들의 학업성취도 전체를 평가한다면 교과지식의 학