[교육과정 및 교육평가] 초,중,고 과목별 수행평가 분석하기

과정이며 방법일 뿐만 아니라, 학교교육 전체의 새로운 발전과 도약을 위해 개선할 수 있는 계기를 마련해 준다는 점에서 중요하다. 학교에서의 평가는 교육의 질적 향상과 수월성 제고, 교육수요자의 요구에 부응하기 위한 관리 방법이며, 이 평가의 성공 여부가 결국은 교육경쟁력을 가늠하는 척도가 된다고 볼 수 있다.3. 평가의 종류1) 학생평가2) 학교평가3) 교사평가 1) 학생평가 (학업성취수준 평가)(1) 정의학업 성취도란 학습 태도 및 발표의

및 보완방안가. 고등학교 교육의 정상화 측면(1) 문제점(2) 보완방안: 학교간 학력격차의 해소방안 강구와 시‧도 교육청 차원의 모의수능시험 실시나. 각종 경시대회 측면(1) 문제점(2) 보완방안: 각종 경시대회의 “국가 공인 평가 기준” 마련다. 교사 측면(1) 문제점(2) 보완방안: 성적처리 및 추천서 작성에 대한 교사의 전문성 신장 프로그램 개발과 교사연수 실시라. 학생 측면(1) 문제점(2) 보완방안: 학생 진로지도 체제 개선과 “초‧중‧고

고난 능력이나 소질 및 생물학적 조건들이 잘 자라도록 도와주고 보살펴주는 활동※ INPUT적 교육관: Pedagogy, 敎, 가르치다/ OUTPUT적 교육관: Education, 育, 기르다2)교육의 정의(1)교육의 방식①기술적 정의: 교육의 가치를 제시하기보다, 교육현상을 자연과학적(가치중립적․객관적)으로 파악②조작적 정의: *이 입장에서는 교육을 인간행동의 계획적 변화라고 정의함(행동주의 심리학적 입장)*상호과정(조작하여 변화시키는 과정)의 실제성을 보여주

중요한 것으로서 단순한 보건지식의 전달이 아닌 보건과 관련된 인간의 의식과 행태를 바람직하게 변화시키는 것으로, 이를 위해서는 전문적인 보건교육 수행능력을 갖춘 보건교육 전문인력의 역할이 강조된다. 그러나 아직까지 우리나라는 실제 현장에서 보건교육에 참여하고 있는 인력들이 보건교육 전문가가 갖추어야 할 지식과 전문성을 함양할 수 있는 교육 및 훈련기회가 매우 제한적으로 제공되고 있어 현장에서 보건교육이 효율적으로 이루

고사 병행실시언어, 수리, 과탐, 사탐, 외국어종합적 전형, 전인적 평가, 다양한 전형방식 적용2002~현재대학수학능력시험, 내신 및 학교별 전형방법 혼합 적용대학수학능력시험 + 학교생활기록부 + 논술 + 추천서 + 면접 등언어, 수리 과탐, 사탐, 외국어 선택형 수능 체제수시모집 및 특별전형 강화우리사회에서 대학입학 시험은 초, 중등교육을 비롯한 모든 교육문제를 좌지우지하는 결정적인 것이다. 대학입학 시험은 한국 사회가 가지고 있는 특