그림책을 통한 유아의 언어발달교육,동화책을활용한유아의언어교육

발달상의 측면에서 낮은 인지 농락으로 인해 설문응답의 명확한 의견도출이 어려운 점을 고려하여 중복되거나 애매한 문항은 빼고 교사관계 4문항, 교우관계 5문항, 학교 수업4문항, 학교규칙 3문항으로 총16문항으로 구성 하였다. 또한 각 문항들은 전혀 그렇지 않다(1점), 약간 그렇지 않다, 보통이다, 조금 그렇다, 매우 그렇다(5점)의 5점 평정척도로 구성하였다. 최저 16점에서 최고 80점의 점수범위를 가지며 점수가 높을수록 학교생활적응이 높다고 볼

토의한 내용을 표현한다.)- 우와, 정말 풀밭을 걸어가는 것 같구나.⑦ 동화책과 활동에 대해 회상해 본다.- 친구들, 오늘 해 본 활동 어땠나요?- 어떤 부분이 재밌었나요? 어떤 부분이 힘들었나요?⑧ 다음 시간에 할 활동을 소개한다.- 다음 시간에는 ‘곰 잡으러 갑시다’율동을 배워볼 거예요, 재밌겠죠?- 그럼 모두 손 씻고 간식 먹을 준비하세요.확장활동1. ‘곰 잡으러 갑시다’율동을 보여준다.2. 유아들이 따라할 수 있도록 지도한다.

키워주는데 큰 도움을 될 것이다. 3.결론이상 본론에서 황금도깨비상을 수상한 “행복한 두더지”를 선정하여 과제를 작성하였다. 행복한 두더지는 열린결말로 하여금 어린이들의 창의력과 상상력을 키워주는 그림책 취지에 가장 적합한 동화책으로 볼 수 있다. 이처럼 그림책은 유아의 상상력을 자극하고 그 결과 사고의 발달력을 키워줌으로써, 그림책은 유아의 인지적 측면에 큰 영향을 주는 요인으로 다시 한번 생각하게 해주었던 과제였다.

언어활동은 유아의 언어 발달과 소통 능력, 사회적 상호작용을 향상시키는 데 중요하다. 이 공간에서 유아는 이야기를 듣고, 이야기를 만들어내고, 이야기를 나누는 활동을 통해 언어의 중요성과 힘을 이해하게 된다. 또한, 다양한 언어활동을 통해 사고력과 창의력을 발달시키며, 사회적 상호작용 능력을 키울 수 있다.책읽기 공간: 낮은 탁자와 유아 크기에 맞는 의자, 그리고 다양한 동화책, 그림책, 사전 등으로 이루어진 공간이다. 유아들이 책을 편

교육의 예를 통한 유아기 과학교육을 총체적으로 해야 하는 이유1) 동화책을 활용한 총체적 과학교육의 예(1) 교육순서동화책을 활용한 총체적 과학교육의 활동 전개의 순서는 과학적인 결과를 중요시하기보다 과학적인 과정을 중시하는 과정 중심적 방법을 적용하였으며 활동전개는 책표지보고 예측하기, 그림ㆍ지은이 말해보기, 동화 듣고 토의해 보기, 과학 활동과 연관된 주제 끌어내기, 자료 탐색하기, 과학 활동하기, 결과 발표하기, 추후 활동