사교육비 해소와 학교교육의 정상화

교육을 짊어질 교육자로서 자질과 역량이 뛰어난 인재글로벌 이공계 인재 수학과 과학에 관심과 열의가 있으며 글로벌 인재로 발전가능성이 있는 인재2) 자기소개서나 외국어 학습활동 보고서, 고교활동보고서 등의 제출서류가 요구됨 나. 국내 대학 사례1) 서울대 : 학업성취도와 학업 관련 활동 및 전공 적성, 공동체 의식, 잠재능력 등을 주 로 평가하며 공교육 정상화를 위해 학교생활에 충실한 학생을 선발하려 노력 한다. 단순히 스펙을 나열한

학교 진학률이 높은 교육열을 자랑해왔다. 그러나 앞으로는 학교를 중퇴하거나 아예 상급학교 진학을 하지 않는 사람들이 늘어나지 않을까 걱정이다. 이같은 교육 경시, 학력 파괴가 과연 괜찮은 것일까.일부 교육전문가들은 입시위주의 파행적인 우리 교육을 정상화하기 위해서는 우선 학력 위주로 능력을 평가하는 관념에서 벗어나 전인교육의 가치를 추구하도록 교육환경이 바뀌어야 한다고 주장한다. 이런 주장은 교육적으로 그럴듯하게 들리지

Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 1. 고교 평준화의 정의 2. 고교 평준화 정책 현황 1) 고교 평준화 정책의 도입 배경 2) 고교 평준화 정책의 변천 . 전개 과정 Ⅲ. 고교평준화의 평가 1. 긍정적인 평가 1) 중학교 교육 정상화 2) 고등학교간 여건의 격차 해소 3) 과학 및 실업 교육 진흥 4) 지역간 교육 균형 발전 5) 사교육비 경감 6) 원거리 통학불편의 해소 2. 부정적인 평가 1) 학력의 하향 평준화 2) 학생의 학교 선택권 제한 3) 사학운영의 자율성

교육(학교교육)의 문제점 1. 공교육의 사유화 2. 공공 교육재정의 감축 3. 귀족학교가 될 자립형 사립고 4. 임금유연화 정책의 시발 교원 성과급 5. 경제능력을 반영한 우열학급 정책 - 중학교 수준별 교육과정 6. 교과목 부익부 빈익빈, 귀족교육과정 산출 -고교 교과목 선택제 7. 기획예산처의 ‘기획’ - 중앙정부의 책무 떠넘기기 8. 실업교육의 ‘의도적인 방치’와 파탄9. 평준화 해체와 명문고교 학벌의 재등장 10. 소득 양극화와 ‘사교육비 양

교육개발원, 2003) 심각한 문제를 발생하였다.이러한 상황 속에서 중학교 입시지옥 해소, 과열과외 등 사교육비 경감 및 고입재수생 문제 해결, 대도시 인구집중 완화 및 도시 농촌 간 교육격차 해소를 목적으로 고교 평준화제도가 도입되었다. (교육인적자원부, 2002)고교 평준화 제도는 중등교육의 성격을 선발에 의한 엘리트 교육으로부터 교육을 원하는 모든 사람에게 교육기회를 개방하고 국민 보통교육으로 전환하는 세계적인 추세를 그 배경으