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국어(국어과교육)홀리스틱학습,창의성계발학습,가치탐구학습,총체적언어학습, 국어(국어과교육)과정중심학습,반응중심문학교수학습,독서토론학습,직접교수법

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목차
Ⅰ. 국어(국어과교육) 홀리스틱학습

Ⅱ. 국어(국어과교육) 창의성계발학습
1. 개관
2. 절차
1) 문제발견하기
2) 아이디어 생성하기
3) 아이디어 산출하기
4) 적용하기
3. 적용의 유의점

Ⅲ. 국어(국어과교육) 가치탐구학습

Ⅳ. 국어(국어과교육) 총체적언어학습
1. 총체적 언어학습이란
2. 학습의 특징
3. 만들기와 활동방법
4. 적용에 알맞은 학습내용
5. 활동에 필요한 준비나 유의점

Ⅴ. 국어(국어과교육) 과정중심학습
1. 듣기의 과정
1) 듣기 전 활동
2) 듣는 중 활동
3) 듣기 후 활동
2. 읽기의 과정
1) 읽기 전 활동
2) 읽는 중 활동
3) 읽기 후 활동
3. 쓰기의 과정
1) 쓰기 전 활동
2) 쓰기 중 활동
3) 쓰기 후 활동
4. 말하기의 과정
1) 준비하기 활동
2) 계획하기 활동
3) 표현하기 활동
5. 과정 중심의 국어교육에서 강조되는 점

Ⅵ. 국어(국어과교육) 반응중심문학교수학습
1. 개관
2. 절차
1) 반응의 형성
2) 반응의 명료화
3) 반응의 심화
4) 반응의 일반화
3. 적용상의 유의점

Ⅶ. 국어(국어과교육) 독서토론학습
1. 주제
2. 토론과정
3. 개인과 집단의 성장
4. 문제의 해결
5. 책 읽는 습관 형성 및 독서 능력 향상

Ⅷ. 국어(국어과교육) 직접교수법
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원(영역)

참고문헌
본문내용
Ⅰ. 국어(국어과교육) 홀리스틱학습

홀리스틱(holistic)이란 말은 홀리즘(holism: 전일론, 전체론 또는 전연관주의)에서 온 말이다. 이는 「지금까지의 동서고금의 이념이나 사상을 토대로 육체․정신․기술․생태계․영적세계 등을 통합하여 이들과 지구, 자연, 우주 등 전연계(全連繫), 전포괄(全包括)을 의미한다. 그리고 이들 사이에 상호균형과 통합과 연계를 꾀하는 잠재력 개발, 예술적 교육, 치유적 건강 등 지․정․의의 전인교육」을 의미한다.
홀리즘이란 단어의 어원은 그리스어의 ‘holos(전체)’ 로서, 이것은 전체(whole), 건강(health), 낫다(heal), 신성한(holy)이라는 단어의 어원이기도 하다. 건강은 생명의 전체적인 조화의 상태로 돌아가는 것이며, 따라서 ‘낫는다.’는 것은 ‘신성’한 것이다. 이 말은, 20세기 초 남아프리카의 철학자 J.C.스머츠(Smuts)가 『홀리즘과 진화(Holism and Evolution)』라는 책에서 처음 사용했다(1926년)고 하며, ‘홀리스틱’이라는 말이 자주 사용되기 시작한 것은 최근 20～30년 전의 일이다. 미국에서 현대의학의 장래에 위기를 느낀 사람들이 그 대안으로서, 또한 마음도 몸도 별개의 것이 아니므로 나눠서 생각하는 것은 불가능하므로 생명의 전체성으로 돌아가자고 생각하여, ‘홀리스틱 건강(holistic health)’, '홀리스틱 의학(holistic medicine)'이라는 말을 쓰기 시작했다. 이후 이 말은 건강이나 의학만이 아니라 생활, 교육, 기업에도 도입되었다.
홀리스틱 교육은 학생의 지적인 측면만이 아니고, 신체적, 감정적, 논리적, 정신적인 측면 등, 인간의 전 존재에 대해 관계를 갖고자 하는 교육이라는 점에서, 슈타이너의 교육예술사상과 근본적으로 상통한다. ‘EDUCATION/홀리스틱 교육비전선언’ 에 제시된 홀리스틱 교육10원칙을 요약하면 다음과 같다.
제1원칙-인간성의 최우선, 제2원칙-인간 개개인의 존중, 제3원칙-경험적 학습의 중시, 제4원칙-홀리스틱 교육에의 패러다임 전환, 제5원칙-새로운 교사의 역할, 제6원칙-선택의 자유, 제7원칙-참여형 민주주의 교육, 제8원칙-지구시민교육, 제9원칙-공생을 위한 에콜로지교육, 제10원칙-정신성과 교육으로, 이 열 가지 원칙의 교육적 의미는 슈타이너의 교육예술
참고문헌
ⅰ. 박영목 외(1996), 국어과 교수학습 방법 탐구, 서울 : 교학사
ⅱ. 박영만 외(2002), 홀리스틱 교육의 원리와 방법, 서울 : 엘리트
ⅲ. 이재승(1997), 국어교육의 원리와 방법 : 과정중심의 국어 교육
ⅳ. 이성은(1994), 총체적 언어교육·교실적용의 이론과 실제, 서울 : 창지사
ⅴ. 이성영(1996), 직접 교수법에 대한 비판적 고찰, 한국초등국어교육 12권 1호, 한국초등국어교육학회
ⅵ. 허덕희 외(2001), 국어과 교수-학습 개선을 위한 독서 프로그램 개발과 매체 활용방안 연구
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  • 알찬 자료 활용잘했습니다.
  • glassg***
    (2012.12.20 18:16:39)
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