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조사2) 교육과정 분석3) 수준별 교육과정 편성․운영 계획 수립3. 운영4. 평가Ⅵ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 운영내용Ⅶ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 연구사례1. 연구사례12. 연구사례2Ⅷ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 문제점과 대안1. 문제점2. 대안Ⅸ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 시사점Ⅹ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론수준별 교육과정은 서로 다른 경험, 배경, 요구, 필요, 적성, 흥미, 능력, 학습 전략을 가지고 학습

내용을, 어떤 방법으로, 왜 하는지 등을 밝히도록 한다.본시 수업을 계획하게 된 교육과정의 근거, 학급의 실태(선수 학습 정도에 다른 지도 내용 등)를 밝히고, 어떻게 지도할 것인지 지도 전략 및 방법을 구체화하며, 기대되는 성과를 기록한다. 또한 본시 수업의 도입 단계에서는, 전개 단계에서는, 정리 단계에서는 어떻게 지도가 이루어지는지 등을 학습 활동 과정에 구체화되어야 한다. 2. 자기 학급의 실태에 맞는 계획 수립과 수업 진행교육부의

학습)의 의의와 요소Ⅴ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트중심학습)의 환경조성1. 프로젝트를 수행하는 학급의 원칙1) 학습은 생활2) 규칙2. 학습 환경 조성3. 동기 유발Ⅵ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트중심학습)의 과정Ⅶ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트중심학습)의 사례1. 프로젝트 주제 선정 배경2. 전개과정3. 상호작용4. 매체 활용Ⅷ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트중심학습)의 기대효과Ⅸ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트중심학습)의 전략Ⅹ. PBL(프로젝트수업,

학습전략1. 토론의 유형1) 찬반 대립 토론2) 세미나식 토론3) 자유토론4) 버즈식 토론5) 재판식 토론2. 토론의 규칙1) 규칙 12) 규칙 23) 규칙 34) 규칙 45) 규칙 53. 논제 설정의 조건4. 토론의 방법1) 입론(주장세우기)2) 반론(반론펴기, 반론꺾기)3) 최종변론5. 역할자의 유의점1) 사회자2) 토론자3) 판정인6. 토론의 윤리7. 토론학습의 절차1) 준비단계 2) 전개단계3) 정리단계4) 토론학습의 평가 내용5) 토론학습의 평가 방법참고문헌Ⅰ. 국어과

학습의 자료 수집 단계3) 단계3 : 기사의 완성 단계4) 단계4 : 기자학습 연습5) 단계5 : 기자학습 발표Ⅴ. 사회과(수업, 교육) 문제중심학습1. 문제중심 학습의 개념2. 문제중심 학습의 특징1) 비구조적 문제(Ill-structured Problems)2) 실제성(Authenticity)3) 자기 주도적 학습(Self-direction)4) 협동 학습(Cooperative teaming)3. 문제중심 학습 이론의 전개 방법Ⅵ. 사회과(수업, 교육) 조사학습1. 조사학습의 개념2. 조사 학습의 의의와 성격3. 조사 학습의 방법1) 문헌으