직소우Ⅰ(JIGSAW,과제분담학습)협동학습, 직소우Ⅱ(JIGSAW,과제분담학습)협동학습, 직소우Ⅲ(JIGSAW,과제분담학습)협동학습, 실천과제

등록일 / 수정일
페이지 / 형식
자료평가
구매가격

2010.10.11 / 2019.12.24
11페이지 / hwp (아래아한글2002)
평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
5,000원

다운로드장바구니

Naver로그인

Kakao로그인

최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.

자료평가하면 구매금액의 3%지급!

직소우Ⅰ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅱ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅲ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 실천과제-1페이지

직소우Ⅰ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅱ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅲ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 실천과제-2페이지

직소우Ⅰ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅱ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅲ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 실천과제-3페이지

직소우Ⅰ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅱ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅲ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 실천과제-4페이지

직소우Ⅰ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅱ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅲ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 실천과제-5페이지

직소우Ⅰ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅱ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅲ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 실천과제-6페이지

직소우Ⅰ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅱ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅲ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 실천과제-7페이지

직소우Ⅰ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅱ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅲ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 실천과제-8페이지

직소우Ⅰ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅱ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅲ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 실천과제-9페이지

직소우Ⅰ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅱ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅲ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 실천과제-10페이지

직소우Ⅰ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅱ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 직소우Ⅲ(JIGSAW 과제분담학습)협동학습 실천과제-11페이지

추천 연관자료

목차: Ⅰ. 개요

Ⅱ. 직소우(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습의 의미

Ⅲ. 직소우(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습의 구성
1. 특별히 고안된 학습 자료
2. 소집단 리더
3. 소집단
4. 전문가 집단
5. 개인적 평가와 보상

Ⅳ. 직소우(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습의 유형별 단계

Ⅴ. 직소우Ⅰ(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습

Ⅵ. 직소우Ⅱ(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습
1. JigsawⅡ의 수업 절차
2. JigsawⅡ가 JigsawⅠ과 다른 점

Ⅶ. 직소우Ⅲ(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습
1. 도입(getting started)
2. 모집단 활동(home teams convene)
1) 집단의 조직(arranging students)
2) 역할의 부여와 설명(describing the roles)
3) 단원의 소개(introducing the unit)
4) 학습과제와 역할의 점검(reviewing task and role)
3. 전문가 활동(expert groups convene)
1) 전문가 집단 조직(forming expert groups)
2) 전문가 과제의 수행(completing their expert-group tasks)
3) 순회 지도(circulating)
4) 격려(assisting students)
4. 모집단의 재소집(home team reconvene)
1) 모집단의 재소집 지시(returning their home team)
2) 전체 학급 단위의 요약(whole-class summary)
3) 협력적 기능의 점검(debriefing the collaborative skills)
5. 휴식기(interim period)
6. 평가 대비를 위한 모집단의 재소집(home team reconvene as cooperative test review teams)
7. 평가와 추수 지도(post-home-group activities including individual test taking and feedback)
1) 시험(test)
2) 평가(assess)
3) 보상(reward)

Ⅷ. 직소우(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습의 실천 과제
1. 주제 배분과 학습 자료의 준비
2. 전문가 집단 활동
3. 보고서 작성의 문제

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 개요

1970년대 초반부터 사회심리학자들의 아이디어를 학교수업현장에 적용하기 위한 여러 가지 활동이 전개되었다. 협동학습의 대표적인 연구자는 존 홉킨스 대학의 Slavin, 미네소타 대학의 Johnson & Johnson, 산타크로즈 캘리포니아 대학의 Aronson, 리버사이드 캘리포이나 대학의 Kagan 등을 들 수 있다. 이들 성향에 따라 각기 강조점이 조금씩 다르게 나타나 발전하게 되는데 협동학습은 크게 세 가지 흐름으로 발전하였다. 학습구조를 정의하고 이를 활용하는 구조중심의 방식, 사회적 기술을 강조하는 공동학습, 협동학습에 의해 특별히 고안된 일종의 양식인 교육과정 패키지라는 세 가지 경향이다.
이러한 흐름은 학습과정에 있어서 협동하는 방식과 사회적 기술을 강조하는 정의적, 동기적 발달에 초점을 두느냐, 아니면 학습의 효율성을 강조하는 인지적 발달에 초점을 두느냐에 따라 연구 성격이 다양하게 나누어진다. 정의적, 동기적 발달을 강조하는 유형에는 Aronson의 과제분담학습Ⅰ(JigsawⅠ), Kagan의 자율적 협동학습(CO-OP CO-OP), 이스라엘 샤론의 집단조사(GI), Johnson & Johnson에 의해 개발된 함께 하는 학습(LT)이 있다. 그리고 인지적 발달을 강조하는 유형에는 팀성적 향상을 위한 협력학습(STAD), 토너먼트학습(TGT), 과제분담학습Ⅱ, 팀 보조 개별학습(TAI)이 있다.
최근 협동학습에서 뚜렷한 변화의 특징을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 협동학습에 대한 많은 연구의 결과로서 구체적이고 실제적인 협동학습 전략의 개발이 이루어져 교실수업 개선의 중심적인 역할을 할 수 있다는 점
둘째, 협동학습의 효과를 검증할 수 있게 되었다는 점
셋째, 초․중등은 물론 대학에서까지 협동학습을 운영하는 교사수가 점진적으로 늘어나고 있다는 점이다.

참고문헌: ◉ 김종희(1999), 가정과 수업의 협동학습이 학업성취도와 태도에 미치는 효과, 전남대학교교육대학원 석사학위논문
◉ 이용보(1996), Jigsaw 협동학습방법이 학업성취와 교우관계에 미치는 효과, 한국교원대학교 석사학위논문
◉ 이선주(1990), Jigsaw학습 방법의 적용에 관한 연구, 고려대학교 교육대학원 석사논문
◉ 이영식(2000), Jigsaw·LT·GI 협동학습이 대인관계 지능에 미치는 효과, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
◉ 이동원(1995), 집단경쟁과 집단 무경쟁 협동학습이 학업성취와 학습동기에 미치는 효과, 계명대학교 대학원 박사학위논문
◉ 최혜경(2003), Kagan식 협동학습의 수용과 확산에 관한 연구, 한국교원대학교 석사학위논문

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

회원 추천자료

STAD 협동학습모형, 직소우 협동학습모형, TAI(팀보조개별학습) 협동학습모형, TGT 협동학습모형, LT 협동학습모형, 논쟁수업 협동학습모형

STAD(모둠성취분담) 협동학습모형, JIGSAW(직소우) 협동학습모형, TAI(팀보조개별학습) 협동학습모형, TGT(팀게임토너먼트) 협동학습모형, LT(함께학습하기) 협동학습모형, Pro-con(논쟁수업) 협동학습모형 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 협동학습의 특징과 구성1. 소집단 구성원의 이질화2. 소집단 구성원의 배치3. 소집단 편성4. 소집단 인원수 5. 의사소통 기술 Ⅲ. STAD(모둠성취분담) 협동학습모형1. 수업의 소개2. 모둠 활동3. 형성평가(간단한 테스트)4. 개별․모둠

협력학습 의의, 협력학습 수업절차, 협력학습 역할, 협력학습 JIGSAW(직소우)수업모형, 협력학습 STAD(모둠성취분담)모형, ICT활용교육

학습의 의의Ⅴ. 협력학습의 수업절차1. 학습 목표, 활동 및 보상 선정2. 집단 구성3. 효과적인 협력4. 수용행동과 비 수용행동5. 시행 기간과 피드백6. 학생들에 대한 교사의 지원Ⅵ. 협력학습의 역할분담1. 협력 학습 수업에서 학생의 역할2. 협력 학습 지도에서 교사의 역할Ⅶ. 협력학습의 JIGSAW(직소우)수업모형1. 지그소우 학습의 필요 요소1) 소집단 구성2) 의사소통 훈련 3) 역할 담당2. 지그소우 학습의 수업절차1) 모집단 구성2) 학습과제 해

[열린교육]열린교육의 의미,구성요소,특징, 열린교육의 수업절차,지도내용,분류별수업모형, 열린교육의 성취효과,제고과제,제언 분석

학습2) 주제 학습3) 통합학습4) 프로젝트 학습(Project 학습)2. 수업 집단의 조직에 따른 구분1) 코너 학습2) 능력별 개별학습 방법3) 직소우 학습(Jigsaw)4) 팀티칭(Team Teaching)5) 협동학습(STAD)6) 컴퓨터를 활용한 학습 방법7) 토픽 학습8) 물레방아 학습9) 집단학습3. 활동 유형에 따른 구분1) Brain Storming(브레인 스토밍)2) 스타학습3) 역할놀이 학습4) 신문활용 학습Ⅷ. 열린교육의 성취효과Ⅸ. 향후 열린교육의 제고 과제Ⅹ. 결론 및 제언참고문헌Ⅰ.

[지그소우] 직소우학습방법(Jigsaw협동학습)의 정의와 특징, 직소우학습방법(Jigsaw협동학습)의 효과, 직소우학습방법(Jigsaw협동학습)의 절차와 주의사항, 향후 직소우학습방법(Jigsaw협동학습)의 과제 분석

직소우학습방법(Jigsaw협동학습)의 절차Ⅵ. 직소우학습방법(Jigsaw협동학습)의 주의사항Ⅶ. 향후 직소우학습방법(Jigsaw협동학습)의 과제Ⅷ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론Jigsaw학습은 소집단 구성원 상호간의 협력과 도움을 주고받는 수업 형태로써 개별학습에서 개인간의 경쟁을 통해 발생될 수 있는 이기심, 시기심과 협동심의 부족 등을 보완할 수 있는 바람직한 학습 모형이다. 실과의 4영역 (다루기, 만들기, 가꾸기 및 기르기, 건사하기)의 학습활동은 실천

[지그소우] 직소우협동학습(Jigsaw학습방법)의 개념, 직소우협동학습(Jigsaw학습방법)의 요소와 특성, 직소우협동학습(Jigsaw학습방법)의 단계와 전개방법, 직소우협동학습(Jigsaw학습방법)의 사례와 주의사항 분석

직소우협동학습(Jigsaw학습방법)의 개념Ⅲ. 직소우협동학습(Jigsaw학습방법)의 요소1. 특별히 고안된 학습 자료2. 소집단 조직과 의사 소통 훈련3. 소집단 리더4. 소집단5. 전문가 집단6. 개인적 평가와 보상Ⅳ. 직소우협동학습(Jigsaw학습방법)의 특성Ⅴ. 직소우협동학습(Jigsaw학습방법)의 단계1. 원래 모둠 활동 2. 전문가 모둠 활동 3. 원래 모둠의 재소집 4. 평가 및 보상 Ⅵ. 직소우협동학습(Jigsaw학습방법)의 전개방법1. 학습과제 파악하기2. 모집단

오늘 본 자료 더보기

오늘 본 자료가 없습니다.

최근 판매 자료

Naver 로그인

Kakao 로그인