또래괴롭힘(집단괴롭힘,왕따)징후, 또래괴롭힘(집단괴롭힘,왕따)실태와 영향, 또래괴롭힘(집단괴롭힘,왕따)사례, 또래괴롭힘(집단괴롭힘,왕따)예방방안

예방』,백의․청소년 보호위원회,『학교폭력 근절을 위한 국민 대토론회』(2002)․『문화일보 99.01.18 25면 (사회) 03판』․김기두,『한국청소년범죄연구』(1970),박영사․김숙영,『비행청소년 유형집단의 성격특성 및 환경분석』(1984),숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문 ․청소년폭력재단,『청소년폭력실태와예방대책에관한한․일국제세미나』(1996.11.1.) ․청소년폭력예방재단,『폭력은 싫어요』-학교폭력의 예방과지도-(1996) ․청소년폭력

집단 활동, 동아리 활동 등 모든 학생들이 참여할 수 있는 프로그램들을 도입한다.- 학생의 정서적 안정과 타인에 대한 공감력 고양을 위한 교육- 학생의 주체성과 자기표현 능력을 길러주는 학교 분위기 형성- 2명씩 짝을 지어 늘 같이 생활하도록 지도하는 방안도 가능(영국, 노르웨이에서 이 방법으로 학교폭력 예방에 큰 효과)- 시청각 교육 : 따돌림 피해의 고통과 극복에 관련된 영화 상영과 토론Ⅲ. 결론하나님이 주신 관계 속에서 폭력은 청소

예방 및 대책, 학지사, 2013.2. 노효진, 학교폭력의 실상과 그 대처방안, 계명대 교육대학원. 2007.3. 청소년폭력예방재단 학교폭력문제연구소, 학교폭력 예방의 이론과 실제, 학지사, 2014.4. 유형근, 정연흥 외 2명, 학교폭력의 예방과 대처, 학지사, 2014.5. 박준희, 학교폭력,정민사. 2004.6. 김종운, 학교폭력의 예방과 대책 , 학지사, 2013.7. 이요셉, 학교폭력의 실태와 대책방안’ 학사논문집, 2002.8. 이병환, 엄재춘, 학교폭력 예방의 이론과 실제, 교육과학

방안최근의 학교폭력은 동급생이나 같은 반 학생들에 의해 학교폭력이 발생함으로 인해 학급상호작용강화프로그램, 학급별 학교폭력예방프로그램, 또래상담활동 등 학급 구성원간에 부정적인 상호작용을 없애고 원활한 관계형성이 될 수 있는 프로그램을 제공해야 할 것이다3) 학교수준에서의 대처방안학교폭력상담은 합의중재기술, 정신보건, 법률적 접근 등의 개입이 필요함으로 전문단체에 의해 학교폭력전문가를 양성하여 학교와 즉각 협력할

주제 : 청소년 문제 (폭력)왕따에 대하여 ▶ 목 차 ◀Ⅰ. 서 론 1Ⅱ . 본 론 21. 왕따의 개념 22. 왕따에 대한 이론 33. 왕따의 생성 배경 84. 집단 따돌림의 특징 95. 따돌림을 당하는 학생과, 따돌리는 학생의 특성 106. 왕따의 실태와 현황 117. 왕따 사례 148. 왕따를 당함으로써 나타나는 문제점 159. 왕따의 해결방안 및 대안 1710. 외국의 집단따돌림 예방, 사후