구안학습(프로젝트학습) 정의, 구안학습(프로젝트학습) 목표, 구안학습(프로젝트학습) 전개, 구안학습(프로젝트학습) 모형, 구안학습 시사점

학습)의 교수과정계획(도입)단계실행(전개)단계 정리단계주제선정↔소주제 및학습내용선정↔주제망작성↔주제학습의목표설정↔주제학습계획↔주제학습실행↔평가제시된 모델은 외견상으로도 교과교육 교수모델들과 크게 차이가 난다는 것을 보여주고 있다. 3가지 점에서 주요한 차이가 있다고 볼 수 있는데, 첫째는 도입부분이 큰 부분을 차지하고 있다는 점이다. 그 이유는 교과교육은 이미 가르칠 교육내용

학습1) 진보주의 2) 인본주의 3) 비판론적 관점 4) 구성주의2. 자기주도적 학습의 개념1) 자기주도 학습의 기본 가정2) 자기주도적 학습의 정의3. 자기주도학습의 특성1) 자기주도학습의 특징2) 자기주도적 학습자의 특성3) 자기주도적 학습에서의 교사의 역할4) 자기주도적 학습과 초인지 학습Ⅲ. 교육적 적용 및 시사점1. 자기주도학습관련 수업모형1) Knowles(1975)와 Tough(1979)의 자기주도적학습 모형2) Grow의 자기주도학습 단계모형3) Garrison의 자기

정의 의도3. 본시 수업 지도안1) 본시의 설정 의도2) 주안점3) 학습 과정4. 학습을 추진하기 위한 네트워크 시스템Ⅷ. 일본 정보통신기술(ICT)활용교육의 음악과 학습1. 컴퓨터 활용 목적2. 핵심 실천 사항1) 악기 만들기와 연주회2) 관악기는 진동하지 않는다3) 소리의 차이를 눈으로 보자3. 학생 반응4. 학습 지도안1) 단원 지도 계획2) 본시의 목표와 전개3) 학습활동4) 지도상 유의사항Ⅸ. 일본 정보통신기술(ICT)활용교육의 추진 과제Ⅹ. 결론참

목표지향평가1. 평가의 목적2. 평가의 내용3. 평가의 기준1) 상2) 중3) 하4. 평가의 방법Ⅷ. 수학과 단계형 수준별학습(수업,교육과정)의 교수학습모형1. 단위시간의 수준별 학습모형2. 단원 종료 후 심화․보충 학습모형3. 개념학습모형1) 적용상의 유의점2) 수업 과정4. 원칙 발견 학습모형1) 수업의 과정2) 적용상의 유의점Ⅸ. 수학과 단계형 수준별학습(수업,교육과정)의 과제Ⅹ. 수학과 단계형 수준별학습(수업,교육과정)의 시사점Ⅺ. 결론참

모형을 제시하는데, 그는 학교가 달성해야 할 교육의 목표는 무엇이며, 그러한 목적달성을 위해 제공되어야 할 교육적 경험은 무엇인가, 그리고 그러한 경험들을 어떻게 효과적으로 조직해야 하고 그러한 목적들이 달성되었는지의 여부를 어떻게 판단해야 하는가를 묻고 있다.즉 교육과정이란 교육과정의 핵심요소인 교육목적과 목표의 설정, 교육내용 또는 경험의 선정, 학습경험의 조직, 결과의 평가로 구성된다.(3)브루너의 교과구조1957년 소련의