기본생활습관지도의 필요성, 기본생활습관지도의 기본방향, 기본생활습관지도의 교과지도, 기본생활습관지도의 개선방안, 기본생활습관지도의 시사점
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- 목차
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 기본생활습관의 정의
Ⅲ. 기본생활습관지도의 필요성
Ⅳ. 기본생활습관지도의 기본방향
1. 생활지도는 모든 어린이를 대상으로 한다
2. 생활지도는 처벌보다 지도를 앞세운다
3. 생활지도는 치료보다 예방에 중점을 둔다
4. 생활지도는 과학적인 근거를 기초로 한다
5. 생활지도는 자율성을 기본원리로 한다
Ⅴ. 기본생활습관지도의 기대효과
1. 학교교육과 기본 습관 형성 지도
2. 학급 환경과 교사의 역할
Ⅵ. 기본생활습관지도의 교과지도내용
Ⅶ. 기본생활습관지도의 교과지도방법
1. 교수․학습 지도
2. 수업 형태
1) 역할놀이
2) 경험수업 모형(사례발표)
Ⅷ. 기본생활습관지도의 개선 방안
Ⅸ. 기본생활습관지도의 시사점
참고문헌
- 본문내용
-
‘습관은 버릇이다. 버릇은 ① 마음이나 몸에 베어 걷어버린 성질이나 짓(habit), ② 어른에 대하여 치러야 할 예절(manners), ③ 한 쪽으로 치우치게 쏠리는 기호나 취미, 습관’이라고 국어대사전에서 밝히고 있다.
어떤 일정 환경 내지 사태에 대한 유기체의 반응은 이것이 때때로 반복될 때 항상 일정한 형태로 반응을 취하게 되는 동시에 반응 횟수가 점점 불어나게 되며 마침내는 아무런 의식이나 노력도 없이 자연히 반응이 이루어지게 된다. 즉, 환경 내지 사태에 대하여는 하나의 전형적인 반응이 무의식적이며 기계적으로 이루어지게 된다.
이와 같은 행동 양식을 습관이라 하며, 습관은 이미 형성이 되면 그 반응은 일반적으로 고착되어 자동적으로 나타나는 경향이 있기 때문에 제2의 천성이라고도 한다.
‘세 살 버릇 여든까지 간다’는 속담이 있다. 어릴 때 형성된 습관은 평생동안 자신의 행동 양식에 중대한 영향을 미침을 뜻하며, 행동의 습관화란 어릴 때에 체계적으로 지도하는 것이 그만큼 중요하다는 것을 강조한다.
이덕삼의 사소절 ‘어린이 예절 공부장’ 제2장에서는 어릴 때 교육의 필요성을 다음과 같이 밝히고 있다.
“망아지는 길들이지 아니하면 좋은 말이 될 수 없고, 어린 나무는 가꾸지 아니하면 아름다운 제목을 만들 수 없다. 그러므로 자식을 두고서 잘 가르치지 않으면 버리는 것과 같다.”
기본예절 지도는 가정교육에서 그 기초가 닦여지고 습관화되어야 하는 것이 바람직하며, 어릴수록 기본예절을 생활화시키기는 수월하므로 초등학교 저학년은 형식적 학습의 과정의 도
- 참고문헌
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◈ 교육부, 기본생활 습관지도자료, 서울 : 교육부, 1992
◈ 김순택, 학습지도 과정과 인간교육, 서울 : 대한교총, 1990
◈ 김충기 외 2인, 한국 생활지도의 발전과 전망 2판, 서울 : 한국학술정보, 2003
◈ 민영환·현장연 구, 가정과의 연계지도를 통한 기본생활습관형성에 관한 실천 연구, 여의도초등학교, 1994
◈ 이경우, 가정의 기본생활 교육과 부모의 역할, 한국유아교육학회 연차학술대회 ,한국유아교육학회, 1994
◈ 충남 천안 남산초등학교 학교, 가정 사회의 통합적 역할 분담지도를 통한 질서·청결·예절·예절 행동의 실천, 교육부지정 인성교육 시범학교 운영 보고서, 1996
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