공간감각능력(공간지각능력)과 인지발달론, 공간감각능력(공간지각능력) 교육을위한 전자점판개발, 공간감각능력(공간지각능력)교육적 기대효과

과 같다. ① 언어적 능력- 문장의 뜻을 이해하고, 효과적인 의사소통을 할 수 있는 능력 (작가, 번역가, 편집자)② 논리적ㆍ수학적 능력- 논리적 사고, 수리력, 과학적인 능력(과학자, 의사, 수학자)③ 음악적 지능- 언어와 마찬가지로 음악 또한 자기표현의 수단, 주로 천재들에게서 나타남(음악가, 작곡가, 지휘자)④ 공간능력- 입체적 공간관계를 이해하는 능력, 형상을 정확히 지각, 조작, 재창조한다. (화가, 조각가, 건축가, 항해사)⑤ 신체운동능

과 태도 3. 경도 정신지체아를 위한 특수교육적 접근1) 기능적 학업기술2) 학습준비기술4. 중도 정신지체아를 위한 특수교육적 접근1) 중도정신지체아 교육의 최선의 실제2) 중도정신지체아를 위한 효과적인 통합교육 전략 Ⅶ. 정서장애아동의 교육1. 과잉행동 중재2. 공격행동 중재3. 사회 및 의사소통 기술 교육Ⅷ. 학습장애아동의 교육1. 학습장애아의 쓰기 능력2. 쓰기 장애의 관련요소1) 운동통제장애2) 시지각장애와 시기억장애3) 왼손잡이

교육을 생각해보면 획일적인 입시 위주의 교육이 이루어져 인간의 개성과 소질을 발현시켜 줄 수 있는 개별화 교육은 현실적으로 이루어지기 어려운 상황이다. 그리고 유아시기부터 학습지를 시키고 학원에 보내며 영어 교육을 위해 유학을 보내고, 발음을 위해 혀 아래 부분을 잘라주는 수술까지 하는 등, 한국의 조기 교육열풍은 전 세계의 그 어느 나라보다 뜨겁다.그러나 조기 교육은 유아의 발달을 풍부히 하는 것이 아니라 지적 능력과 같은 특정

교육적인 정의가 만들어졌다(Scholl, 1986). 교육적 정의는 시기능에 의한 정의 즉 학생이 학습의 주된 수단으로 사용하는 능력에 초점을 둔 것으로 교육적 맹과 교육적 저시력(약시)으로 나눌 수 있겠다. 가장 많이 사용되는 정의로서 교육적 맹은 빛을 지각할 수 있거나 완전히 시각을 상실한 사람을 말한다(Frye, 1984). 교육적으로 볼 때 맹아동은 시각이 아닌 촉각이나 청각 등 다른 감각을 사용하여 학습하게 된다(Scholl, 1986). 저시력이라는 용어는 심각한

인지학와 인간학은 서로 배타적이지 않다. 자연 과학적 연구 방법이 인간의 본질을 이해하고 인간이 사회 환경은 물론 자연 환경에 구속되어 있음을 이해하는 데 중요한 것처럼, 감각과 지각을 통해 인지할 수 없는 사실들, 결국에는 인간과 우주를 구성하는 힘들을 이루는 계량화할 수 없는 현상들에 대한 연구도 중요하게 보았다(Kugler, 1991 : 13).인지학적 인간론(Barz, 1991, 44-45)삼 체 성우 주사회기능덕 목인 간영적 기능형태(공간)물질세계