대안교육운동-교육사회

교육을 민주화하자!교육주체운동Content1. 서론2. 본론2.1 국가 주도적 교육체제와 신자유주의2.2 교육민주화 2.3 교육주체와 교육민주화운동 (1) 학생(2) 학부모(3) 교사1)교사에 대한 교육사회학적 이해2)교직의 성격3)전국교직원노동조합2.4 대안교육3. 결론4. 참고문헌 및 자료1. 서론-교육의 주체는 누구인가?-김상곤 경기도교육감이 30일 저녁 7시 광명시평생학습원 2층 강단에서 강연을 했다. 200여명의 시민들이 강연을 경청했다. 김 교육감은

교육을 모색하는 새로운 대안교육운동이 활발하게 벌어지고 있다. 이 운동 은 단순한 문제제기에 머물지 않고, 새로운 교육양식의 학교건설 운동으로까지 나아가고 있다. 단순한 꿈이 아니라 현실의 제도로 구체적인 대안학교의 모형까지 탐색하고 있다. 참여 민주주의가 더욱 강조되는 시대적 상황 속에서 이념과 가치의 다양성이 중시되는 지구촌 시대를 맞이하여 획일화의 중병에서 탈피하려는 대안학교 만들기운동은 닫힌 사회에서 열린 사회

1. 대안교육의 사회학1997년 3월 9일 우리나라 최초의 상설 대안학교라고 할 수 있는 간디청소년 학교가 개교하면서 대안교육과 대안학교에 대한 세인의 관심이 집중되었습니다. 물론 이는 우연한 사건이 아니라 한국 사회의 교육현실에 안타까움을 느끼고 있던 많은 이들의 끊임없는 대안의 모색과 연구, 실천의 결과이기도 했습니다. 이를 계기로 체험위주의 인성교육을 목표로 하는 특성화고등학교가 제도화되기도 하면서 2001년 현재 11개교가 대

교육과는 다른 학교. 영국의 교육가 A.S.닐이 1921년 설립한 서머힐(Summer hill), I.일리치가 제창한 탈학교교육(deschooling) 등이 있다. 대안교육은 언제, 어떤 형태로 시작되었나?이러한 의미의 대안교육은 언제 어떤 형태로 시작되었을까? 구체적인 문헌으로 확인되는 것은 아니지만, 대안교육의 원초적인 형태는 근대 교육의 형성 당시부터 있었다고 볼 수도 있다. 신분 해방과 세속화가 급속하게 진행되는 사회적 격변 속에서 새로운 교육에 관한 다양한 생

사회적이며 심리적인 것이다. 유일한 현실적인 길은 이 작고 좁은 지구 위에서 서로 협동하면서 살아가는 법을 배우는 것에 최우선권을 주는 것이다 『평화교육의 이론과 실천』, 고병헌 역, 서원, 1993, 342P- 과 실천에서 생겨난 것이 대안 교육운동이다. 대안교육은 공식 교육이 국가가 주도권을 행사해서 타락했다고 보고, 국가권력으로부터 상대적으로 덜 간섭받기 위해 아예 공식교육체계 바깥에다가, 비공식적 대안교육체제를 건설한다. 즉,