한국 OECD 교원정책 국제 세미나

국제교육협력을 통하여 교육현장에 직접적인 영향을 줄 수 있는 효과를 거두지 못하고 있는 실정이다. 국제교육이 국가간의 정치적, 경제적, 그리고 때로는 문화적 관계에 초점을 맞추는 경향이 있는 반면, 세계교육은 문화간 이슈에 많은 강조를 하데 있다고 하였다. 또한 국제교육정책의 형성과 발달단계를 1)국제이해교육 2)재외국민교육 3)유학생정책 4)국제교류 및 협력활동 5)한국관 시장 사업 등으로 나눌 수 있다고 하였다. 국제이해교육의 기존

한국 정부의 경제정책을 비판하면서 한국이 경제발전을 하기 위해서는 국가가 시장을 간섭하지 말고 신자유주의적인 경제정책들을 실행해야 한다고 주장한다. 신자유주의라는 개념을 다루기 힘든 또 다른 이유는 학문적으로 명료하게 정의되지 않는다는 점이다. 정치학에서 신자유주의는 크게 두 가지로 분류하는 데 하나는 국제정치에서 말하는 신자유주의적 제도주의의 측면(이상우, 하영선 1992년)이고 다른 하나는 이 연구에서 사용하는 경제적인

한국공학교육기술학회(구 한국공학기술학회), 1996박정주, 학부제 도입과정의 합리적 선택 신제도 주의의 분석-고려대 학부제 사례를 중심으로, 안암교육학회, 2006신현석손준종유현숙, 학부제 운영성과의 대학간 비교 연구, 한국고등교육학회, 2001이득기, 대학 학부제 추진상의 문제점과 대책, 강남대학교이세정, 학부제 입학생의 전공 선택 및 결정과정 분석, 연세대학교 대학원 교육학과, 2000이현청, 대학개혁과 학부제 도입의 과제, 한국통계학

OECD 25개 국가들과 비교해 보았을 때 한국의 삶의 질은 높은 성장 잠재력에도 불구하고 보건, 복지, 교육, 문화, 환경 등 거의 모든 측면에서 최하위에 머물고 있다는 통계청의 조사 결과, 그리고 국제 연구 기관들의 최근 통계 보고서들은 매우 충격적이라 아니할 수 없으며(통계청, 1995; UNDP, 1994; World Bank, 1994), 이는 삶의 질을 무시한 성장 위주의 정책이 초래한 당연한 결과이다.경제발전의 질적 측면을 도외시한 채 이루어져 온 양적 성장에 대한 거의

정책은 매우 긴요한 과제이다. 지역 사회와 학생의 요구에 따라 산학연계 프로그램의 유형도 달라질 수 있다. 산학연계 프로그램을 개발하거나 그것을 교과 과정과 통합하기 위해서는 각 지역 사회나 학교는 그들만의 독특한 필요성, 가용 자원 등을 정확히 평가해보고 나서 실행하도록 하여야 하며 또한 정부는 산학협력을 하려는 기업에게 세제감면, 지원금 등의 유인책을 펼쳐야 한다.