교육사회 평등문제-학교 교육과 평등문제

교육평등론2. 교육평등론의 전개▶ 교육평등이란?성, 인종, 종교, 지역, 계층, 경제적 상태 등에 의하여 차별 받지 않고 공평하게 교육받는 상태를 의미▶ 콜맨(C0leman,1968)의 교육 평등관시기내용산업화 이전교육은 가정의 책임학교교육의 평등문제에 무관심초기 산업화 시대일반 국민을 대상으로 하는 기초교육 발전초등교육 의무화: 누구나 취학가능2차 세계대전 전후모든 청소년에게 교육기회 허용무상교육 실시각종 교육지원제도 마련

교육의 평등관의 변천을 네단계로 정리 하였다.첫째, 산업화 이전의 단계 - 사람들에 있어서 교육은 가정의 책임이었기 때문에 오늘날과 같은 교육의 평등문제는 관심 밖 이었다.둘째, 산업혁명이후의 초기 산업화 - 일반국민을 대상으로 하는 학교교육이 발전하던 단계 셋째, 제 2차 세계대전 이후에 등장한 평등관으로 모든 사람에게 교육기회를 허용넷째, 교육의 목적은 학교에 다니는데 있는 것이 아니라 사회에서 살아가는데 필요한 것을 배우는

교육선언이다. 내용면에서 보아서도 ぢ모든 사람은 아동이든, 청소년이든, 성인이든 관계없이 기본적인 학습 욕구를 충족시키기 위한 교육기회의 혜택을 받을 수 있어야 한다고 선언함으로서 성인교육 기회는 아동교육과 마찬가지로 평등해야 하는 보편성을 주장하고 있다. 사회교육은 사회의 급속한 변화에의 적응과 교육의 제 문제를 해결. 극복하는 것을 그 기본전제로 하고 있다. 특히 교육기회평등의 측면에서 학교교육의 기회불평등을 극복하

교육이 불평등하게 운영되고 있다는 것이다. 김신일, 『교육사회학』, 교육과학사, 2009, 276쪽.이러한 교육사회학의 교육기회 평등문제와 밀접하게 연관되어 있는 오늘날 특수교육의 동향을 살펴보면 1970년대를 전후로 시작된 정상화이론, 최소제한적환경, 주류화, 일반교육주도를 거쳐서 1980년대부터 시작된 통합교육의 형태로 변화되고 있다. 이러한 세계적인 추세에 맞추어 우리나라도 1970년대까지 장애학생을 비장애학생들과 분리해서 특수학교에

교육이 불평등하게 운영되고 있다는 것이다. 김신일, 『교육사회학』, 교육과학사, 2009, 276쪽.이러한 교육사회학의 교육기회 평등문제와 밀접하게 연관되어 있는 오늘날 특수교육의 동향을 살펴보면 1970년대를 전후로 시작된 정상화이론, 최소제한적환경, 주류화, 일반교육주도를 거쳐서 1980년대부터 시작된 통합교육의 형태로 변화되고 있다. 이러한 세계적인 추세에 맞추어 우리나라도 1970년대까지 장애학생을 비장애학생들과 분리해서 특수학교에