[교육사회학] 교육기회균등전형의 현황과 전망

교육기회의 균등성 실현은 대한민국 정부 수립이후 교육부문에서 가장 중시해온 정책적 가치였다. 중등교육의 수월성과 평등성, 김경근이러한 수월성과 평등성에 대하여 고교 평준화 정책과 대안학교를 중심으로 알아보고자 한다.Ⅱ. 본 론1. 고등학교 평준화 정책1.1. 평준화의 개념고교 ‘평준화’ 제도(이하 평준화)는 학생을 선발하는 제도이다. 교육인적자원부, 2003초중등교육법 시행령 제 77조 1항에 따르면, 각 고등학교의 입학 전형은 해당

현황2. 자율형 사립고의 개념1) 자율형 사립고의 정의2) 자율형 사립고 운영3) 자율형 사립고 현황3. 자율형 사립고 도입 효과와 문제점1) 도입 효과2) 문제점(1) 고교 계층화 우려(2) 학생선발문제(3) 학교효과와 사학의 자율성 문제(4) 법령상 문제점 (5) 사회적 배려 대상자 선발 및 지원안에 대한 문제점4. 학교 선택권의 보장과 교육 질제고의 충족 : 자립형 사립고와 비교1) 지향점2) 교육기회의 불평등3) 학교특성화와 학교선택권4) 질적 제고와

교육기본법 제3, 4, 8조, 초중등 교육법 제 12조- 모든 국민이 교육에 대한 권리와 의무가 있음을 명시되어있다.- 모든 국민 권리 : 균등하게 교육받을 권리, 최소한의 의무교육을 받을 권리가 있다.- 국가 책임 : 총평한 교육기회 제공, 바람직한 교육환경 조성할 책임이 있다.교육기본법 제1장 총칙 제4조- 모든 국민은 성별, 종교, 신념, 인종, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로 교육에서 차별을 받지 아니한다.- 국가와 지방자치

교육을 받을 권리를 가진다. 교육은 최소한 초등 및 기초단계에서는 무상이어야 한다. 초등교육은 의무적이어야 한다. 기술 및 직업교육은 일반적으로 접근이 가능하여야 하며, 고등교육은 모든 사람에게 실력에 근거하여 동등하게 접근 가능하여야 한다.■■라고 밝히고 있다. 즉, 교육기회균등의 개념은 성(gender), 인종(race) 등에 구애받지 않고 누구나 똑같이 교육받을 기회를 가져야 함을 말한다. 이처럼 교육에 있어서 평등을 추구하는 것은 교육 불

교육 여건에 관한 정책④ 교사 자격부여에 관한 정책 등이 포함된다.3. 우리나라의 교원 양성 제도1) 우리나라의 교사 양성교육우리나라의 교사양성 교육은 역사적인 맥락에서 설명할 때 진통의 시기, 정리의 시기 그리고 발전의 시기로 구분(정우현, 1995)하고 있다. 안팎으로부터 받는 도전으로 개혁의 당위성이 차츰 부각되고 있는 교육현실을 감안할 때 교사교육도 많은 변화를 거듭해야 하겠으나, 현재 이루어지고 있는 교사양성 교육현황을 선행