동화책 읽어주기(듣는 독서)의 교육적 가치

동화책을 읽어주기의 교육적 의의를 정리해보면 다음과 같다.①읽어주는 동화책 내용을 집단으로 듣다가 보면 남을 배려하는 마음이 더 생길 수 있다. 반 친구들이 모두가 같은 동화책을 읽고 공유하고 공감하면서 대화를 나눈다면 다양한 교육역 영역에서 긍정적으로 작용할 것이다.②유아들이 읽어주는 동화를 같이 들으면서 반 친구들의 독서 수준이 같이 높아지고 유아반의 독서 습관화가 이루어질 수 있다.③읽어주는 동화를 들으면서 간접 경

동화책을 읽어줄 때 집단으로 읽어주기와 무릎에 앉혀 읽기의 교육적 의의와 장단점을 비교 분석해 보았다. 읽기는 글로부터 의미를 구성하는 과정이라고 본다면 읽기의 하위 기능을 배우기 위한, 통제되고 고립된 문자 환경에서는 풍부한 의미를 구성하기 어렵다. 즉, 의미 구성을 위해서는 풍부한 읽기 자료와 책을 가까이 할 수 있는 독서 환경이 마련되어야 한다. 그리고 읽기 지도의 목적은 아동의 읽기 기능을 신장시키는 데 있지만 궁극적으로는

독서 교육이 강조되고 있는 요즘 어느 유아교육기관이나 독서 프로그램이 없는 곳은 거의 없을 것이다. 하지만 본 연구를 통해 기존의 독서 프로그램에 의존하여 타성에 젖은 채 새로운 활동에 대한 부족하진 않았는지 의문을 제기할 수 있는 계기가 되었다. 훌륭한 교육이란 새로운 것에 대한 고민이다. 내 아이들의 특성을 알고 다양하고 새롭고 흥미있는 것들을 상황에 맞추어 제공하는 것이 가장 훌륭한 독서교육이 아닐까 한다. “그림책 맛있게 요

독서치료 프로그램이 유아의 자아존중감 향상에 미치는 효과”, 고신대, 2012- 남주희, “가정과 연계한 그림책 읽어주기 활동이 유아의 읽기 흥미와 사회ㆍ정서발달에 미치는 영향, 광주교대, 2012- 류승렬, “칼데콧상 수상 동화 내용 분석을 통한 유아의 성장과 발달”, 인제대, 2006- 천명은, “그림책의 유형과 일기 방법 연구”, 한남대, 20091) 작품 개요- 제목 : 괴물들이 사는 나라- 저자 : 모리스 센닥(미국 그림책 작가)- 출판사 : 시공 주니어, 2002

가치를 발견하는 것이다. 이러한 가치는 유아기에 형성되는데, 어린시기에 강력한 영향을 미치는 사회 문화적 요인 중 아동문학(동화)을 뺄 수가 없다. 동화는 인생에서 가장 소중한 삶의 의미체계라 할 수 있다.참고문헌 김영진, 스토리 텔링, 인사관리연구, 2003 문화 콘텐츠, 스토리텔링을 만나다, SERI 연구에세이 66 송정란, 스토리텔링의 이해와 실제 문학아카데미, 2006 조은하, 스토리텔링, 북스힐 조명환, 학습만화 스토리텔링에 관한