부르너(Bruner)의 수업이론

의 「학습 방법의 학습」을 철저히 하는 것이 학교의 중요한 역할이 되었다. 이와 같은 사실은 교육의 과정 전반에 대하여 중요한 성격 변화를 요구하였다. 따라서 교수이론 중에서 오수벨의 유의미수용학습이론, 가네의 수업이론, 브루너의 발견이론에 대하여 살펴보기로 하겠다. Ⅱ. 본 론1. 오수벨오수벨(Ausubel)은 브루너와 함께 1960년대 초반 이후 인지적 학습이론을 대표해 왔다. 이들은 인간 학습자의 심리과정을 자극과 반응의 연합과정으로 보

-차 례1장 교수 학습의 기초개념1.1 학습지도의 본질1.2 교수의 본질1.3 학습지도의 개념2장 부르너(Bruner)의 교수 이론-의의-발견학습의 개요-Bruner 수업이론의 구성 요소-나선형 교육과정-발견학습 모형의 단계3장 오수벨의 유의미 수용학습-유의미 학습의 의의-유의미 수용학습의 구성 변인-유의미 수용학습의 수업 원리-오수벨의 주장-참고문헌-1. 교수 학습의 기초개념1.1 학습지도의 본질(1) 학습의 정의1)힐가드(Hilgard): “학습이란 주어진

의 학습 전 개념을 조사인지갈등 유발기존 개념의 문제점을 스스로 깨닫고 인지갈등을 일으킴개념 재구성학생 스스로 새로운 생각을 구성개념 적용새로운 소재나 상황을 제시하여 재구성한 생각 적용인지 갈등 이론*구성주의의 관점-학습은 학습자에 의해 구성됨갈등상황을 주면, 산술적 사고에서 대수적 사고로 이행하는데 도움 되겠구나!도입 : 모둠별 조사과정 도중 많은 시간 소비전개 :교사가 직접 나서서 수업 전개 교사학생들이 지

의 비판적 사고 능력을 신장시키는 것이 도덕교육의 목표가 되어야 한다고 보고 이러한 전략 활용에 대해 깊은 관심을 기울여 왔다. 하지만 부루너(Jerome Bruner)와 노박(Michael Novak)은 도덕 교육에 있어서 현재의 연구와 앞으로의 연구들을 위해 새로우면서도 아주 중요한 안목을 제공해 주었다. 부르너(Jerome Bruner)는 그의 한 저서에서 사람들이 그들의 경험에 질서를 부여하고 실재를 구성해 나가는 두 가지 유형의 정신적 기능들은 바로 ‘명제적 사고(pro

의 변화란 이해를 통하여 학습자의 인지구조 변화로 학습자가 조각조 각의 정보를 서로 연결시켜 그의 인지 구조속에서 그 관계를 파악하는 과 정으로 본다.(3) 정신분석학의 기본가정① 모든 인간의 행동을 무의식에 두고 이를 심층 분석하는 데 초점을 맞춘다.② 개인의 미래 의식과 개인의 자유의지를 무시한다는 점에서 행동주의 이론 과 유사하다.(4) 인본주의 심리학의 기본가정① 인간의 본질을 선택, 창의성, 가치, 자아실현으로 이해하려고