`대화자, 상황맥락` 요소를 중심으로 접근한 일상대화에 나타난 `대화 전략` 분석 -드라마 자료를 중심으로

요소◦ 말하는이와 듣는이◦ 전언(傳言 message)◦ 시공간 및 사회‧문화적 맥락화법의 유형◦ 참여자 구성에 따른 화법 유형◦ 의사소통 목적에 따른 화법 유형◦ 의사소통 상황에 따른 화법 유형화법과 매체◦ 매체 활용의 필요성◦ 화법에서 활용하는 매체의 성격담 화 유 형대화◦ 대화의 원리◦ 공감하며 대화◦ 맥락을 고려한 대화◦ 유머와 재담 활용면접◦ 준비 절차와 방법◦ 효과적인 질문◦ 요령있는 답변토의◦ 토의의 개념,

요소로 메시지 중 언어 메시지와 발화 메시지를 다루었다고 보면 될 듯하다. ’장면‘은 ’시간적공간적 조건, 이야기의 흐름, 분위기‘으로 세분화하였다.(1) 상황에 맞게 말하는 방법활동1. 말을 듣는 사람, 즉 청자를 고려하는 말하기의 중요성을 간단한 만화를 통해 학습하는 활동이다. 지문을 만화로 구성하여 단원을 접하는 학생들에게 관심과 흥미를 유발한다. 활동2. 대화 상황의 분위기를 파악하고 말하는 것의 중요성을 학습하는 활동이다.

나타난다. 드라마나 만화, 영화, 그리고 소설처럼 원작자의 의도대로 완성된 작품을 접하는 것에 아쉬움을 느끼는 팬들은 자신의 생각을 개입시켜 원작을 ‘재창작’하기도 한다. 또한 연예인을 좋아하는 사람들은 그 연예인을 주인공으로 내세워 전혀 새로운 내용의 ‘창작물’을 만들어 낼 수 있다. 팬픽의 작가는 마니아층을 중심으로 생겨난다. 대상에 대한 관심이나 애정 없이는 팬픽을 쓸 수 없기 때문이다. 팬이 생산해내는 창작물에는 대상이

맥락영역을 균형 있게 평가하되, ‘지식’ 영역 중심의 평가가 되지 않도록 주의한다.(3) 매체 텍스트의 수용과 생산의 결과뿐만 아니라 과정 또한 중시하여 평가한다.다. 평가 방법(1) ‘매체와 언어 문화’ 과목의 평가 방법은 선택형 평가와 수행형 평가, 질적 평가와 양적 평가의 방법을 평가 상황을 고려하여 균형 있게 사용한다.(2) ‘매체와 언어 문화’ 평가에 활용할 자료는 인위적인 자료보다는 실제적인 매체 텍스트 자료를 활용한다.(3) 발

중심요소는 의미 습득이다.5) 풍부한 문식성 황경을 제공한다.능동적인 글쓰기 활동에 대해 배려해야 한다.유아와 상호작용하는 성인의 역할이 중요하다. 한유미. 김혜선. 권희경. 양연숙. 박수진 (2008) 영유아 언어교육의 이해, 학지사6) 단어재인 능력, 어휘력, 단어읽기전략 등 같은 글자인식과 관련된 기술을 체계적으로 가르친다.7) 읽기, 쓰기와 관련된 기술과 전략을 가르칠 때 유아의 경험과 연결시킨 읽기, 쓰기 자료를 제공한다.8) 좋은 문학