[교육심리학] 동기화와 학습

성장 드라마 《반올림》- 교육심리학적 분석을 중심으로목차《반올림 1》 선정 이유《반올림 1》 의 교육심리학적 분석(1) Piaget 인지 발달 이론 - 선행학습(2) Freud 심리 성적 발달 이론 (3) Erikson 심리 사회적 발달 이론 - 5단계: 자아정체감 대 역할혼미(4) Marcia 정체성 지위 이론(5) Kohlberg 도덕성 발달 이론 (6) Gardner 다중 지능 이론 (7) 학습자 다양성 - 장독립형 / 장의존형(8) 행동주의 학습 이론 - 고전적 조건형성과 조작적 조건형성 (9) 동기화 -

교육심리학적 분석(1) Piaget 인지 발달 이론 - 선행학습(2) Freud 심리 성적 발달 이론 (3) Erikson 심리 사회적 발달 이론 - 5단계: 자아정체감 대 역할혼미(4) Marcia 정체성 지위 이론(5) Kohlberg 도덕성 발달 이론 (6) Gardner 다중 지능 이론 (7) 학습자 다양성 - 장독립형 / 장의존형(8) 행동주의 학습 이론 - 고전적 조건형성과 조작적 조건형성 (9) 동기화 - ① Maslow 욕구 위계 / ② 귀인이론Ⅳ. 결론Ⅴ. 참고문헌 및 영상자료Ⅰ. 서론한국 방송에서 2003년 11월에

교육심리학에 관련된 질문 몇 가지1. 교육심리학이란 어떤 학문이며 어떻게 발달해 왔는가?2. 교육심리학의 연구방법에는 어떤 것이 있는가?3. 교육심리학의 접근방법과 연구분야(주제)에는 어떤 것이 있는가? 1. 교육심리학의 정의1) 광의의 교육심리학: 교육심리학이란 심리학적 지식 즉 심리학적 개념, 법칙, 가설, 이론과 방법을 응용하여 교육문제를 발견하고 해결하려는 학문.-> 인간심리 현상(감각작용, 지각작용, 인지작용, 학습, 정서, 동기화

교육학은 가치지향적이며 처방적이다. 심리학이 주로 통제된 실험실에서 확립된 반면, 교육학의 이론이나 법칙은 예측 불가능한 교실, 상황에서 일어나는 과정에 기초하고 있다.교육심리학의 영역에는 학습자의 이해(인지발달, 성격과 사회성 발달, 지능과 창으력, 학습자의 다양성), 교수의 이해(교수모형과 교수방법, 인본주의 교육, 학급운영과 교사), 학습의 이해(학습의 조건화, 학급과 인지, 학습과 동기화), 평가(학생의 성취도 평가, 표준화검사)

교육심리학적 분석1. 인지발달1) 비계설정2) 가설연역적 추리2. 성격발달1) 에릭슨의 심리사회적 발달이론 (정체감 대 역할혼미)2) 에릭슨의 심리사회적 발달이론 (생산성 대 침체)3. 도덕성발달1) 인습이전수준 - 2단계2) 인습수준 - 3단계4. 지능과 창의성1) 스턴버그의 지능의 삼원론: 실제적 지능5. 행동주의1) 조작적 조건형성 2) 관찰학습3) 파급효과6. 동기화1) 외적동기2) 소속감과 애정의 욕구7. 교사의 효능감1) 교사효능감이 높은 교사와