[교육심리학] 학습실패 경험의 심리적 현상 -귀인과 동기화를 중심으로

동기화되고, 창의적이며 독립적인 행동을 할 수 있는 존재로 보았다. 그의 이론은 최근 역사에서 시작하여 교육과 심리학에 막대한 영향을 끼친 사회적 민주주의 철학과 가치에 근거한다. 그의 개인심리학은 문제아동 ․ 노이로제 환자 ․ 범죄자 등의 치료에 있어서 여러 업적을 이룩했다. 그의 개인심리학은 과학적인 경험과 지식을 바탕으로 하여 삶에서 실패한 사람들에게 새로운 목표와 그것을 이룰 수 있는 방법을 제시했을 뿐 아니라, 비교적 적

실패에 대한 회피경향성접근경향성 = 성취욕구x성공가능성x성공하였을때의유인가실패기피경향성 = 실패를 기피하려는 동기x실패가능성x실패에 대한 부적인 유인가.학습된 무기력이론 : 통제불가능한 상황에서의 반복적인 실패경험으로 학슴. 정서. 동기에서의 장애를 초래한다. 특히 교육현장에서 부정적 효과 부각됨 귀인이론 : 어떤행동의 원인을 분석하고 그 원인을 무엇으로 보느냐에 따라 후속행동이 달라진다.과정당화이론 : 어떤행동이 과

실패에 대한 귀인, 능력에 관한 신념과 자기 가치(self-worth)사이에는 관련성이 있음을 상술하고 있다(Covington, 1984; Covington & Omelich, 1984, 1987). 그들은 이러한 요인 여하에 따라 성취지향의 학생, 실패회피의 학생, 실패 수용의 학생 등 세 종 류의 학생이 있음을 제안하였다. 성취 지향(mastery-oriented)의 학생들은 성취를 가치롭게 여기고 능력을 개선할 수 있는 것으로 보는 경향이 있으며, 따라서 그들은 자신의 기능과 능력을 증진시키기 위해 학습목표에 중

교육심리학의 이해교육심리학의 이해 - 신 명희, 박 명순, 권 영심, 강 소연 공저, (학지사)제1부 교육심리학의 기초1. 교육심리학의 성격 - 개념, 발전과정, 역할, 영역제2부 학습자이해: 발달과 개인차2. 인지 발달3. 성격과 사회성 발달 4. 지능과 창의력5. 학습자의 다양성제3부 학습과 동기화 6. 학습의 행동주의적 접근 7. 학습의 인지심리학적 접근8. 동기화와 학습제4부 교수의 이론과 실제9. 교수모형과 교수방법 10. 인본주의 교육제5부 평가

학습에 의존한다4) 발달에는 개인차가 있다5) 발달의 각 측면은 서로 밀접히 상호 연관되어 있다8. 발달의 분야와 영역1) 신체 발달2) 지각 발달3) 언어 발달4) 정서 발달5) 사회성 발달 6) 최근의 발달 심리학의 동향Ⅱ. 교육심리(교육심리학)의 동기유발이론1. 동기(動機)1) 종류 2) Weiner의 귀인이론3) Atkinson의 이론2. 동기유발의 개념모형(Dececco)3. 동기유발의 방법1) 내발적 동기유발의 방법2) 학습동기유발의 방법Ⅲ. 교육심리(교육심리학)의 적