[초등국어교육] 문학 수업을 위한 교과서 분석과 수업 설계

분석1. 중핵 텍스트에 대한 다중 접근을 통한 시교육 방법1.1. 머리말1.2. 시교육, 무엇으로 어떻게 할 것인가1.1.1. 시교육에서의 중핵 텍스트1.1.2. 시교육에서의 다중 접근1.3. 중핵 텍스트에 대한 다중 접근의 이론적 배경1.3.1. 심리적 배경 : 시교육 경로로서의 복합 지능1.3.2. 물리적 배경 : 시교육 체제로서의 컴퓨터 기반 문학 수업1.3.3. 수업 형태 : 시 교수․학습을 위한 소집단 활동1.4. 중핵 텍스트에 대한 다중 접근의 실제1.4.1. 수업 실천의 변

위한 요령∘첨삭지도의 표현∘첨삭교사 자신을 위한 지도논술첨삭지도의 실제 2∘첨삭지도의 특징, 요소, 절차∘논리구조 분석∘서론 본론 결론 지도 사례토의‧토론의 방법과 실제∘토의‧토론의 개념, 목적, 기능∘토의‧토론 수업과 토의‧토론식 수업의 특성∘토의‧토론 수업의 방법과 실제논술 교과론문학과 논술∘소설을 어떻게 볼 것 인가?∘통합 교과서적인 문학 수업을 어떻게 하는가?∘문학 논술이란 무엇이며, 어떻게 하는가

교육과정에 적용되고 있는 국어과 교수학습 모형에 대해서 알아보았다. 교수․학습모형은 수업을 짜임새 있게 운영하기 위한 것으로 교수내용에 따라 적절한 모형과 절차를 선택함으로써 교수․학습의 효율성을 높일 수 있다. 따라서 이번 토의활동에서는 2학년 2학기 읽기 교과서의 각 제재에 적합한 모형은 무엇이고 실제 국어 수업 설계에 어떻게 활용할 것인지에 대해 토의해보도록 하겠다.♣ 참고문헌 교육과학기술부, 초등학교 국어 교사용 지

문학 (상) 교과서 4-3단원 삶의 애환과 죽음에서 네 번째 수록 작품인 「탈출기」와 「환상 수첩」을 선택하였다. 교과서를 분석한 결과 이 단원에 많은 문제점이 있다고 판단하여 텍스트 자체와 학습활동과 관련하여 비판해 보는 등 교과서를 비판․검토하고, 이러한 비판을 토대로 7차 교육과정의 맥락에 맞추어 수정을 가하여 수업지도안을 만들어 보았다. Ⅱ. 소설교육의 연구사 1. 현대소설교육의 연구사 총론국어과 교육과정에서 중요한 영역을

국어시간에 말하기나 듣기의 시간에서 다룰 수 있지만 토론수업을 위해서는 집중적인 지도가 필요하다. 구체적으로 결론 앞에서 ‘따라서’라든가 ‘그러므로’라든가 하는 표현을 이유 앞에서는 ‘왜냐하면’ 같은 표현을 사용하게 하는 것도 한 방법이다. 토론은 탐구의 과정으로 사용되도록 지도하는 것이 중요하다. 토론수업은 넓은 의미로 보면 탐구수업의 한 형태이다. 뻔히 정해진 답으로 가는 토론은 바람직하지 않다. 참고문헌김승용(1996)