[초등국어교육] 초등학교 교과서 재구성의 실제(6-2 다섯째마당 `소중한 만남을 기억하며`)

>- 초등학교 5, 6학년과 중학교 1, 2학년 7차 교육과정 국어교과 중심으로 -목 차Ⅰ. 서론1. 주제선정이유2. 관련 이론Ⅱ. 본론1. 체제 분석2. 체계 분석3. 국어 교과서 문학 부분 분석4. 국어 교과서 문법(국어지식) 부분 분석Ⅲ. 결론Ⅴ. 참고문헌 Ⅰ. 서 론1. 주제선정이유학교로부터 도망치는 아이들이 늘어나고 있다. 이 사실을 뒷받침하는 결정적인 조사는 1995년에 실시된 IEA(국제교육도달도평가학회)의 국제비교조사보

국어과 수행평가1. 국어과 교육의 과정과 평가1) 국어과 교육의 과정국어과 교육이란 교과의 하나로서 자격을 갖춘 교사에 의해 학교에서 국어를 가르치고 배우는 체계적이고 의도적인 교육 활동으로서 국어과 교육과정에 근거를 두고 체계적으로 진행되며, 일정한 자격을 갖춘 교사, 교과서, 교실, 지원 체제 등의 여건을 필요로 한다. 〔그림 1〕< 국어 교육의 과정 >2) 국어과 평가 - 상호작용하며 순환하는 국어 교육 과정의 한 마디에 해당한다.즉

실제1) 국어 2) 수학 3) 과학 4) 사회 교과활동을 통한 마음의 치유 - 기초교과활동 프로그램.1부. 이론적 기초1. 기초교과를 이용한 상담 활동이란?1) 기초교과교육초등교육은 기초 교육이다. 이 말은 교육만의 기초가 아니라 한 사람으로서의 기초를 닦는 교육이라는 뜻이다. 다시 말해, 기초라는 말은 교육을 받기 위한 기초와 온갖 지식을 쌓아 나가기 위한 기초라는 뜻으로서, 한 인간이 완성되고 건전한 인격체로서의 모습을 갖추는 전 중량이 실

교육 과정 내용을 충족시킨다.◦ 교과서 단원 목표가 해당 학년 아동의 수준에 적절한가? (다른 학년에서 동일한 목표와의 위계성)3-1 둘째마당 마음으로 보아요•장면이나 인물의 성격을 생각하며 실감나게 글을 읽을 수 있다.4-1 다섯째마당감동의 메아리•이야기를 읽고, 인물의 생각과 한 일을 관련지어 말할 수 있다.5-1 첫째마당 마음의 빛깔•비유적 표현을 이해하며 시를 읽을 수 있다.•인물의 성격과 사건의 전개에 주의하며 이야기

교육의 현실교육 현장을 꼭 예로 들지 않는다 하더라도, 우리가 경험한 내용들로도, 듣기 교육의 부재는 얼마든지 설명할 수 있다. 국어 듣기 교육은, 실제 듣기 실습을 하기보다는, 교과서에서 듣는 방법에 대하여 언급하고는 넘어간다. 그리고 다른 영역의 교육에 치중하게 된다. 외국어 활동과 굳이 비교하지 않더라도, 국어 듣기를 위해 교사가 음향도구를 가지도 다니면서 열성적으로 가르치는 일은 접하기 어렵다. 단순히 학생의 주의 집중만으로