[교수화법 지도안] 도덕과 수업

교수 모형이나 문제 해결 모형을 적용해서 지도해야 할 교재 내용은 어떠한 내용들인가에 대한 제시가 없다. 이에 실제로 아이들의 실태와 교사들의 말하기․듣기 수업 실태와 실제로 수업에 사용되는 교수․학습 모형에 대해서 알아보고, 몇 가지 교수 모형을 선택하여 교재의 내용에 따라 적합한 학습법을 적용하여 지도안을 작성해 보도록 하자. 첫째마당. 아이들의 말하기․듣기 실태1. 아동의 신체적 정신적 발달을 고려한 말하기․ 듣기의 실태

교수ㆍ학습 방법 각 항목을 실제로 적용해 보기 위해 6. 교수ㆍ학습지도안을 제시하였다. 교육과정에 제시된 교수ㆍ학습 방법을 실제 수업에 어떻게 반영하였는지 뒤에서 살펴보고자 한다. 5. 평가‘문학’ 과목 지도에서 가장 어려운 부분이 평가이다. 문학 능력은 국어과의 다른 영역에 비해서 위계화가 어렵과 판단의 준거도 명확하지 않기 때문이다. 그러나 평가관을 조금만 넓게 잡으면 문학 평가가 그리 어려운 것도 아니다. 문학 교육의 내용이

도덕적 측면에서 대화방 언어 표현 문제점 정리 대화 격률에 맞추어 대화방 대화 시도해 보기수업목표3. 대화방 언어 표현 교육의 실제1. 대화방상에서 대화 격률의 필요성을 알 수 있다.2. 규칙에 맞는 언어 표현의 중요성을 인식할 수 있다.3. 네티켓 10가지 수칙과 유의사항을 알 수 있다.차시3/4차시학급경영1-2준비물학습자료, 대화 자료(텍스트3, 텍스트4)과정교수-학습활동비고도입▶수업의 목표 제시▶학습동기 유발전개# 지난 시간에

도덕, 국어, 사회과에서 가치 갈등이나 딜레마 상황을 다룰 때 적합하며 그 중요성이 더욱 커지고 있다.(4) 토의 학습 적용상의 유의점토의학습은 여러 가지 학습 형태의 하나이다. 그러므로 한 시간의 단위 수업을 운영할 때 한 시간 전체를 토의학습으로 운영하는 경우도 있지만 토의 활동과 다른 활동을 통합하여 학습을 전개할 경우가 있다. 후자의 경우는 다시 토의 학습에 다른 활동을 부분적으로 삽입시키는 경우와 다른 학습 유형에 토의학습을

수업이나 의사결정 수업 모형들과는 어떻게 다른 것인가? 협동학습은 하나의 교수모형이라기 보다는 학생들의 집단 활동을 구조화 하는 방법이다. 즉 특정한 내용을 가르치는 방법이 아니다. 전통적 소집단활동과는 달리 단순한기계적 조직이 아니라 일정한 사회적 관계를 상정한다. – 학습 능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습 목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업 방법(Slavin,1989) – 소집단이 공동 목표를 성취하기 위해 동료들과