[지리교육학]경제지리학,환경론적지리학,신경제지리학 조사 연구

조사 끝에 1963년에 Las comunidades de España y del Perú라는 논문으로 박사학위를 받았는데, 이것은 1968년 산 마르코스 대학에서 출판되었다. 1963년에서 1964년까지 아르게다스는 페루 문화연구소를 이끌었으며, 국립박물관장을 역임하면서 민속학부까지 책임지기도 했고, 또한 아그라리아 대학에서 케추아어를 가르쳤다. 1967년에 Sybil Arredondo와 결혼한 후에 1968년 아바나를 여행했다. 이 해 10월에 Garcilaso de la Vega상이 수여되었다. 1969년 11월 27일로 적힌 아그라

Ⅰ. 행동과학적 접근1. 행동과학이론의 개념행동과학은 인간의 행위를 학문간 협동적 접근법(interdisciplinary approach)에 따라 구명하고자 하는 학문이다. 그러므로 인간의 행위에 대한 이론의 수립을 목표로 여러 과학분야에서 이루어진 행동연구를 하나의 통일적 이론체계로 종합하려는 학문으로서의 성격을 갖는다. 행동과학의 배경이 되고 있는 학문은 심리학, 사회학, 인류학을 주축으로 사회지리학, 정신분석학, 경제학, 정치학, 법학 등의 행위측면

지리적 사상들을 지역의 개념으로 파악할 수 있게끔 하는 지역인식논리를 이해할 때에 가능하다.그런데 교육내용, 교육목적 그리고 교육방법에 관한 문제는 교과교육에 있어서 핵심적인 지위를 가진다. 이 점을 사회과지리교육의 차원에서 논의하자면 학습자의 지리적 인식능력을 신장하기 위한 교육내용과 교육방법의 문제이다. 지역지리학습을 추구할 때에도 핵심과제는 마찬가지이다.2차 대전 이후 지역지리 중심의 지리학 및 지리교육 연구는

환경론적 사고를 명시적으로 드러냄­19세기말 라첼에 의해 인간과 환경 사이의 관계에 대한 기존의 막연한 인식이 지리학에서 개개의 현상을 설명하기 위한 결정론으로 정립.1. 다윈의 진화론찰스 다윈이 「종의 기원」에서 행한 생물학적 연구는 지구상의 수많은 생명체가 신의 계획에 의존하지 않고 단순히 인과적이고 자연 법칙적 방법에 따라 환경에 적응하며 살아가고 있음을 보여주기 위한 것이었다. 이에 기계론적 자연철학을 생물학 분야에

지리교육(지리수업, 지리학습)의 개념과 내용, 지리교육(지리수업, 지리학습)의 지역화와 교수학습연구, 지리교육(지리수업, 지리학습)과 수행평가, 소규모지역학습, 지리교육(지리수업, 지리학습)의 방법 분석Ⅰ. 지리교육(지리수업, 지리학습)의 개념Ⅱ. 지리교육(지리수업, 지리학습)의 내용Ⅲ. 지리교육(지리수업, 지리학습)의 지역화1. 지역화의 관점2. 지역화의 대상3. 지역화의 범위Ⅳ. 지리교육(지리수업, 지리학습)의 교수학습연구Ⅴ. 지리