[국어교육론] 글의 목적의 분류에 따른 분석

론이상의 분석 결과를 요약해보면 다음과 같다.1. 동사 부분을 살펴보면 카프 시와 시문학파 시가 비슷한 빈도 양상을 보인다. 그러나 개별 동사를 살펴보면 ‘죽다’와 ‘살다’, ‘하다’와 같은 동사들에서 각 문예사조간의 차이가 있음을 확인할 수 있었다.2. 형용사 역시 빈도 양상은 비슷하였다. 하지만 카프에서는 ‘길, 붉, 젊’ 이, 시문학파에서는 ‘푸르, 멀, 희, 슬프’이 상대적으로 높은 비율을 차지하였다.3. 어미 부분에서는 과거 선어

교육에 있어서의 방법, 내용, 현실문제에 대해서 논하고 이에 따른 대안 및 개선 방안을 모색하는 데 의의를 두고자 한다.2. 말하기 교육에 대한 이론적 접근2­1. 말하기의 본질말하기는 언제나 일정한 상황에서 이루어지므로 그 맥락을 올바로 인식하는 것이 중요하다. 말하는 이는 먼저 말할 내용의 핵심을 파악해야 하고, 듣는 이는 먼저 말하는 이의 기대와 수준을 미리 분석해야 하며, 말하는 이는 자신의 구실과 목적을 고려해야 한다. 그리고 말

기회였다. 강우순(2005), 「온라인 채팅에 나타난 구어적 특성과 차이점」, 『언어연구』 제22권 제2호노은희(1999), 「대화 공손전략으로서의 반복표현」, 『先淸語文』, 서울대학교 국어교육과박남경(2002), 「TV 드라마의 대화 분석」, 이화여대 석사학위 논문박선옥(1990), 「대화적 함축 : 그 발전과 확장」, 진주여자전문대학 논문집 제13호박영순(2007), 『한국어화용론』, 박이정장경현(2009), 이화여자대학교 09-1 국어화용론 강의 자료

분석과 반의동의 관계2) 성분 분석과 상하관계제3절 어휘 지도1. 어휘의 선정2. 의미장 접근법과 어휘지도1) 의미장 접근법의 의의2) 의미장 접근법을 이용한 어휘지도(1) 성분분석과 방(2) 분류와 척도(3) 동의어 지도(4) 반의어 지도(5) 연어 지도(6) 하위어 지도(7) 자유연상(8 단어와 그림연결3. 의미장 접근법을 활용한 어휘지도 실험1) 실험목적2) 실험방법 및 절차32) 실험결과 및 논의4. 의미장 접근법 활용의 장점제3장 결론참고문헌제1장

론의 문제, 그리고 학습자들의 학습 동기나 목적 등에 대한 연구가 모두 포함되는 종합적인 연구여야 한다. 하지만 본 글에서는 교수법에 대한 부분으로 제한하고, 교수법 연구의 전제 및 외국어교수법의 종류와 특징, 교수 학습의 과제, 미래 지향적 교수법의 모색에 대해 살펴보고자 한다. 2. 한국어 교수법 연구의 전제2.1. 한국어교육학의 성격한국어 교수법 연구는 ‘한국어교육학’의 한 분야이다. 한국어교육학은, 문자 그대로, 한국어교육에 관