[학부모참여] 학부모참여(학부모교육참여)의 개념과 역사, 학부모참여(학부모교육참여)의 필요성과 실태, 학부모참여(학부모교육참여)의 사례, 학부모참여(학부모교육참여)의 성과, 향후 학부모참여(학부모교육참여)의 제고 방안 분석
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- 목차
-
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학부모참여(학부모교육참여)의 개념
Ⅲ. 학부모참여(학부모교육참여)의 역사
1. 후원회(1946-1952)
2. 사친회(1953-1962)
3. 기성회(1963-1970)
4. 육성회(1970년-1995년)
5. 학부모회(1996-현재)
Ⅳ. 학부모참여(학부모교육참여)의 필요성
Ⅴ. 학부모참여(학부모교육참여)의 실태
Ⅵ. 학부모참여(학부모교육참여)의 사례
1. 목적 및 일시
2. 운영 사례
1) 명예 교사회
2) 독서 지도회
3) 학부모회
4) 어머니회
5) 아버지회
6) 족구회
7) 학교 운영 위원회
8) 녹색 어머니회
9) 학부모 단체 협의회 조직 및 운영
3. 운영 결과
Ⅶ. 학부모참여(학부모교육참여)의 성과
1. 학부모에 대한 혜택
1) 학부모 역할의 개선
2) 학교/교사/자녀들과의 의사소통의 증진
3) 자원봉사활동의 증진
4) 가정에서의 계획적인 학습 활동 조력
5) 타 학부모와의 관계 증진
2. 교사에 대한 혜택
1) 학부모에 대한 이해의 증진
2) 의사소통의 향상
3) 학부모 자원봉사활동
4) 가정에서의 학습
Ⅷ. 향후 학부모참여(학부모교육참여)의 제고 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
- 본문내용
-
학부모와 지역사회 및 교육관련 사회단체들의 교육 참여는 학교교육에 중요한 역할을 한다. 이들의 참여를 통하여 학교는 지역사회 및 가정과 산업을 연계할 수 있으며 친 교육적인 환경을 구축할 수 있다. 이러한 현행 우리나라 교육자치제는 과거에 비해서는 진일보한 것이라 평가할 수 있으나 아직도 교육자치의 기본 정신을 실현하고 앞으로 전개될 21세기를 대비한 합리적인 교육자치제로 정착시키기 위한 노력이 필요하다. 교육자치는 학자에 따라 정의를 달리하지만 우리나라 학자들의 견해를 살펴보면 ꡒ넓은 의미의 교육자치제는 중앙에서의 교육체계를 포함시키는 것이 타당하다. 그러나 교육자치제를 전제로 하고 논의되는 교육자치제는 지방교육행정에서의 교육의 자주성 확보를 위한 기구와 시책을 의미하는 것이다.ꡓ 라고 지방교육행정과 관련하여 기술하고 있다.
교육자치란 교육행정에 있어서 지방분권주의를 기본 원칙으로 하고 교육행정을 일반행정으로 분리 독립시켜 교육의 자주성 정치적 중립성과 주민의 참여를 통하여 지역의 특수성을 살리고 운영에 있어서 의결기관으로서의 교육위원회와 집행기관으로서의 교육감제를 실시하여 교육행정의 전문성을 보장하려는 제도이다.
이상의 내용에서 교육자치란 넓은 의미에서는 중앙에서의 교육체제를 포함하지만 보통 교육행정의 지역 자율화라고 볼 수 있다.
오늘날 공공행정의 개혁 중에서 주민들 자신이 각급 행정 기관의 의사결정 과정에서 참여함으로써 큰 역할을 담당해야한다는 주장은 많은 주목을 받을 수 있다. 물론 국민 또는 주민
- 참고문헌
-
1. 김용구 외 역(2001), 학교가 달라져야 한다, 미래경영개발연구원
2. 강상철·정용하(1997), 학부모의 교육 참여에 관한연구, 충남대학교교육발전연구소
3. 경북교육청(1999), 새 천년 열어갈 경북 교육 2002
4. 김인회(1993), 한국교육의 역사와 문제, 문음사
5. 곽영우 외(1993), 교육행정 및 교육경영, 교육과학사
6. 김석재(1992), 학부모의 학교교육 참여형태에 관한 연구, 석사학위논문, 충북대학교 행정대학원
7. 정범모(1968), 교육과 교육학, 배영사
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(2010.05.02 15:54:02)
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