[독후감] 김성한의 바비도 감상

감상한다.∙문학작품을 다양한 관점에서 읽으며, 오늘날의 삶과 연관시킬 수 있다.Ⅲ. 어떻게 가르칠 것인가?허생전의 문학 교수-학습 모델은 김대행 외(2000)의 ‘실체 중심의 문학-교수 학습 모델 실체 중심의 문학 교수-학습 활동은 다음과 같은 세 가지 사항을 목표로 한다. 즉 상상력을 통한 사고력 계발과 문학적 체험을 통한 학습자의 성장, 그리고 문학적 체득을 통한 문화적 성숙 및 정체감 확보가 그것이다. 이를 위한 단계별 진행 과정은 지식(

김성한 바비도, 오상원 모반, 전광용 꺼삐딴 리, 선우휘 불꽃, 박경리 불신 시대, 송병수 쑈리킴, 김광식 212호 주택, 이호철 파열구 등4) 순수 소설심미적 경향의 소설문학의 사회적 기능이나 관계는 고려함이 없이, 현실 인식과 참여 의식보다는 인간의 본질적인 삶을 다룬 소설이 쓰여 졌다. 오영수 갯마을, 한무숙 감정이 있는 심연, 전광용 흑산도, 강신재 절벽 등3. 문학사적 의의① 전쟁 체험과 전후 사회 현실에 대한 인식을 바

김성한현실 참여. 장용학, 손창섭과 함께 한국 소설의 체질적 현대화에 기여. 암야행, 오분간, 바비도8. 선우휘현실 참여. 불꽃 9. 서기원1956년 등단. 우화와 풍자적 기법 구사. 전야제, 혁명, 안락사론 등10. 이호철현실 참여. 초기의 서정적 리얼리즘의 추구에서 객관적 리얼리스트로 변모. 소묘, 판문점, 닳아지는 살들11. 오영수순수 소설. 김유정과 비슷한 해학적 기법으로 세태 묘사. 머루, 갯마을12. 한무숙여류 소설가. 섬세한

감상해 보자고 제시하고 있다.- 작가소개 : 김수영은 1960년대의 대표적인 참여 시인으로 불리며, 사회 비판 의식을 첨예한 시정신으로 그려 내었다. - 익히기(수용) : 1. 이 작품을 읽고, 다음 활동을 해 보자.(1) 이 작품을 소리 내어 낭송해 보고, 작품이 주는 운율적인 효과를 말해 보자.(2) ‘눕다 : 일어나다’와 같이, 이 작품에서 서로 대비되는 시어들을 더 찾아보자. 그리고 그 관계가 무엇을 의미하는지에 대하여 말해 보자.(3) 이 작품에서 풀과

김성한은 자신의 작품세계와 관련해서 다음과 같이 말하기도 했다.“전쟁에는 인간이 지니고 있는 모든 속성, 충성과 배신, 용기와 비겁, 온갖 사기와 아첨, 절망과 자포자기 등등, 모든 것이 한꺼번에 분출되기 마련이다. 그 위에 가난과 굶주림-이런 속에서 도덕이니 인간애니 하는 것이 얼마나 무력한 것인지 체험한 사람들은 누구나 절감했을 것이다”-김성한 단편집 하권 ‘바비도’ 후기에서-이 말은 자신의 50년대 단편소설이 625와 철저히 관