[교수설계및 개발] 창의적 문제해결 능력을 위한 교수학습 전략(교수학습모형)

학습모형(영재교육모형)1. 특정한 주제영역에서 흥미를 자극하기 위한 일반적 탐구활동2. 집단(단체) 훈련 활동3. 실제문제에 대한 개인 또는 소그룹 탐구활동Ⅲ. 렌줄리(렌쥴리)의 다중메뉴모형(영재교육모형)1. 지식메뉴(knowledge Menu)1) 위치(location), 정의(definition) 및 구조(organization)2) 기본 원리(basic principle) 및 기능적인 개념들(functional concepts)3) 방법론에 관한 지식(knowledge about methodology)4) 세부적인 지식(knowledge about specifics)2. 교수목적과 학생활

개발되었다. 학생의 필요에 따라 속진 교육을 실시 할 수 있도록 하였으나, 창의적 문제해결력, 자기주도적 학습능력, 건전한 가치관을 함양하기 위해 심화 교육을 원칙으로 하였고, 여러 교수-학습 모형 중 ‘Renzulli의 삼부심화학습 모형’에 근거하여 구성되었다. 삼부심화학습은 다소 연속적이지만 질적으로 다른 3단계(영역)가 포함되어 있다.1단계 심화학습은 일반적으로 탐색활동으로서 학생들이 다양한 주제와 관심 영역을 접할 수 있도록 설계

교수-학습 방법2. 국어 교과 연간 시수 운영 계획3. 창의적 교육 활동 시간 운영 계획1) 창의적 교육 활동의 기본 방침2) 창의적 교육 활동의 운영계획Ⅵ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 교수학습모형1. 직접 교수법2. 문제 해결 학습법3. 전문가 협력 학습법4. 창의성 개발 학습법5. 역할놀이 학습법6. 가치 탐구 학습법7. 반응 중심 학습법Ⅶ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 지도방법과 유의점1. 기본 원칙2. 영역별 지도 방법 및 유의점Ⅷ. 중

교수ㆍ학습 모형 개발1) 가창일반 학습모형2) 기악일반 학습모형3) 창작일반 학습모형4) 창작개별 학습모형5) 감상일반 학습모형6) 감상개별 학습모형Ⅷ. 초등학교 미술과의 정보통신기술(ICT)활용교육1. ICT활용 교육의 필요성과 문제점2. ICT활용 교육과정 운영 지침3. ICT활용 교육의 기본방향1) 효과적 교수학습목표 달성을 위한 정보통신기술의 도구적 활용2) 학습자의 자기주도적 학습 능력 신장3) 교과의 특성 및 학습자의 정보통신기술 수준과

학습형’으로 코스를 개발․운영할 수 있고, 다른 교수자는 온라인 토론을 통해 주어진 문제상황에 대한 창의적 문제해결 활동을 촉진시키기 위해 ‘문제해결형’으로 코스를 개발․운영할 수도 있다. 따라서 웹 환경에서 특정 교수-학습 유형으로 가상교육 코스를 개발하고자 할 때 일반론적인 설계원리보다 실제적으로 그 유형에 적용할 수 있는 유용한 설계지침이나 전략이 제공된다면, 보다 효과적이면서도 효율적인 코스의 개발 및 성공적 운영