[통일교육] 통일교육의 목표, 범위, 지도방향과 통일교육의 실태, 문제점 및 통일교육이 지향해야 할 방향 그리고 향후 통일교육의 발전 방안, 개선 과제 분석
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- 목차
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 목표
1. 민족 통일의 당위성을 인정하며 이를 열망할 줄 아는 인간
2. 통일에 따른 다소의 불이익과 희생을 감수할 수 있는 민족 공동체 의식을 가진 인간
3. 남북한 문화를 객관적으로 이해하고, 남북한 공동의 가치를 추구하는 인간
4. 나와 다른 사람을 이해하고, 나보다 못한 사람을 배려할 줄 아는 인간
5. 통일을 민주적이고 평화적으로 이룩하려는 신념을 가진 인간
6. 한반도 통일의 국제적 성격을 이해하는 인간
7. 냉전적 사고 방식 ꡐred complex`와 `blue complex`을 극복하고 이데올로기를 비판적으로 수용할 줄 아는 인간
Ⅲ. 통일교육의 범위
Ⅳ. 통일교육의 지도방향
Ⅴ. 통일교육의 실태와 문제점
1. 추종자로서의 역할 강조
2. 공동체 교육 부족
3. 비전문적이고 타율적인 활동
4. 다양성과 체계성 부족
5. 전문적인 능력을 갖춘 교원 양성에 소극적
6. 제한적인 자료에 의존하는 교육
7. 정부방침과 일선학교의 시행상 괴리현상
8. 통일 교육에 대한 부정적 반응
9. 낮은 입시 비중
Ⅵ. 통일교육이 지향해야 할 방향
Ⅶ. 향후 통일교육의 발전 방안
1. 학교 통일 교육 : ICT활용을 통한 교수기법 연구
2. 사회통일교육 : 온라인 원격교육을 통한 통일교육 연구
1) ꡐ질문답변시스템ꡑ을 통한 원격교육
2) 웹캐스팅(Web casting)
3. ꡐ사이버 통일교육센터ꡑ(http://www.uniedu.go.kr.)의 발전적 운영 방안
4. 북한의 정보화에 따른 ꡐ남북사이버통일교육ꡑ 가능성 모색
Ⅷ. 향후 통일교육의 개선 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
- 본문내용
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통일교육은 일종의 정치교육 또는 사상교육이다. 정치교육이란 「사회질서와 체제유지를 위한 국민의 의식적 지지를 형성하기 위한 교육」이며 넓게는 한 체제(나라)가 이상으로 하는 인간교육인 것이다. 그러므로 그것은 정치적 학습과정(정치사회화)이라고 말할 수도 있다. 그러면 통일교육은 무엇이며 정치(사상)교육과는 어떤 관계에 있는 것인가? 통일교육은 「바람직한 방법과 방향에서 통일을 실현시키는데 걸맞은 가치관과 태도를 갖도록 하는 교육」이다. 나아가 「통일된 나라에서 바람직한 시민생활을 할 자질과 능력을 갖도록 교육」하는 것이기도 하다. 전자는 주로 시기적으로 보아 통일이 되기 전에 갖는 가치관과 태도이고 후자는 통일 후의 것이 된다. 그러면 어떤 방법이 바람직한 통일방법인가? 말할 것도 없이 민주적·자주적·평화적으로 통일이 되는 것이다. 그리고 바람직한 방향의 통일은 무엇인가. 자유롭고 민주적이며 평화롭고 전 민족의 복지가 이룩되는 나라와 체제이다. 따라서 한국의 통일교육은 자유민주체제의 유지발전에 기여할 수 있는 것이어야 할 것이다. 그러므로 통일교육은 「자유민족주의에 대한 확고한 신념과 생활태도를 갖게 하고 민족공동체형성을 위한 가치관과 능력을 갖게 하며 분단현실에 대한 올바른 이해와 인식을 갖게하여 장차 통일에 대한 논의와 결정에서 책임 있는 민족성원으로서 역할 할 수 있도록 하는 것」이라고 규정될 수 있다.
이렇게 규정해 볼 때 통일교육은 매우 넓은 뜻을 담는 개념이다. 거기에는 북한에 대한 교육, 자유민주이념에 대한 교육, 민주시민생활교육, 안보교육, 반공교육, 협의의 통일 자체에 대하 교육 등이 포괄된다고 본다. 그런데 지난날 우리나라에서 통일관련교육은 내외상황에 따라 또 중점방향에 따라 개념을 달리해 왔다. 1950˜1980년 초까지는 통일관련교육은 「반
- 참고문헌
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민병천(1992), 신통일론, 서울:고려원
이상우(1987), 통일 한국의 모색, 서울:박영사
이영희(1999), 반세기의 신화, 서울 : 삼인
정영애(1998), 통일을 꿈꾸는 아이들의 북한여행. 한국어린이교육연구원
통일교육원(1999), 통일문제 이해
한국교육개발원(1997), 통일교육의 새로운 방향과 실천과제
황병덕, 통일교육 개선방안 연구, 민족통일연구원, 97-15
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