교원평가제도에 대하여

평가 등 3개 분야에서 평가받는다. 그리고 교장은 교육과정 및 교수학습 개선, 학생 및 교원 활동, 학교와 지역 사회 연계, 교원의 전문성 신장 및 행재정적 지원 등 5개 분야, 교감은 장학 활동, 교사 개발, 교육 과정 운영, 교내대외 업무, 행재정 및 시설 지원 등 5개 분야에서 평가를 받아야 한다. 다음으로는 다면 평가라고 칭해지는 교원평가제도의 구체적인 형태에 대하여 간단히 알아보자. 평가내용은 교장ㆍ교감의 경우 학교운영 전반을 평가

교원평가제 도입에 대한 생각1. 우리나라에서 추진하려는 교원 평가제란?우선 교원평가제란 무엇인지 아는 것이 가장 중요할 것이다. 그렇기 때문에 교육부에서 내놓은 교원평가제에 대하여 간단히 알아보겠다.◆교원평가제도 개선 방안 기본 방향 자료/교육인적자원부< 현행: 인사관리형> ⇒목적승진등 인사자료로 활용 ⇒능력개발 자료로 활용대상교사,교감(교장제외) ⇒교사,교감+교장추가방법관리자평가(교장,교감)

인간의 관리는 그 조직을 이끌어 감에 있어서 가장 중요한 요인이 된다고 한다. 요즈음 근무성적 평정제도는 대체로 다면평가제가 대세를 이루는 것 같다. 최근에 교육계에서는 교원다면평가제도를 실시한다고 하여 사회적으로 많은 파장을 일으키고 있다. 이러한 다면평가제도는 조직원들의 참여를 활발하게 하고, 홀로 평가를 내리는 과거의 제도에 대한 단점을 보완할 수 있으며, 인사부의 전문지식 이외의 분야에 대한 평가가 가능 하고

평가를 통하여 교원의 전문성을 향상하도록 지원함으로써 학교의 교육능력 증대를 위하여 꼭 필요한 것으로, 동료교원들이 상호 평가하고, 학생과 학부모는 학교생활 만족도에 대하여 응답하는 방식으로 이루어진다. 평가 결과는 선생님 개개인에게 통보되고, 선생님은 이를 바탕으로 자기 능력 개발 계획서를 작성하며, 이에 맞추어 학교나 교육청에서는 선생님들의 맞춤형 연수를 지원한다.2. 추진 배경교원평가제도는 교육과학기술부가 2004년 2월

평가를 실시하는 제도로서 이에는 현행의 근무성적평정의 개념과 같이 하는 방법과 전 교직원을 대상으로 하여 평가주체는 교직원과 학생, 학부모 등 이해관계인의 참여하에 종합적인 교육활동을 평가하는 것으로 분류할 수 있다. 현재 교육현장에서 반발하고 있는 것은 후자의 발전된 의미의 교원평가제도이다. 일선 초, 중등학교에 교사 평가가 전혀 이루어지지 않는 것은 아니다. 교장이 초, 중, 고 교원에 대하여 매년 1회 실시하고 있는 현행 근무